Fra forfatteren: Nogle forældre stimulerer deres børns succesfulde uddannelse ved at betale dem penge for klasse 4 og 5. Er dette korrekt set ud fra et pædagogisk synspunkt og motivation til at studere? Er vare-penge-forhold mellem skolebørn og deres forældre passende. Det er selvfølgelig ikke alle børn, der elsker at studere? Mange af dem har af forskellige årsager ret lav motivation for at studere. Og nogle gange beslutter nogle forældre at opmuntre deres børn til at opnå gode karakterer med kontante betalinger. Nogle fastsætter en "skat" for karaktererne 4 og 5. Andre gør udstedelsen af ​​lommepenge direkte afhængig af karakterer. I starten begynder de fleste børn virkelig at prøve at få gode karakterer. Men deres flid stiger som regel mindre end forventet og varer ikke så længe, ​​som deres forældre forventede. Det er ingen hemmelighed, at enhver menneskelig aktivitet er drevet af motivation. Hvis en person ikke har et behov, som han søger at tilfredsstille, har han objektivt set ingen grund til at være aktiv. Jo vigtigere et behov er for en person, jo vigtigere er resultatet for ham, jo ​​mere kræfter og tid er han villig til at bruge på at opnå det, han ønsker. Hvis en aktivitet er rettet mod at tilfredsstille flere behov på samme tid, så er lysten til at engagere sig i den større. Det samme gælder for pædagogiske aktiviteter Kernen i pædagogisk motivation er flere behov: - kognitivt: at lære noget nyt, interessant, at tilfredsstille nysgerrighed - følelsesmæssigt: at modtage godkendelse, ros, en god karakter - at opnå succes: at mærke. glæde ved at nå et mål, fra at have klaret opgaven, overvinde vanskeligheder - selvudvikling: få adgang til ny viden, mestre nye færdigheder, lære at gøre noget - socialt: opnå autoritet og respekt blandt jævnaldrende, indtage en højere position i gruppe. Alle "goder" er udelukkende uhåndgribelige En af forældrene kan nu gøre indsigelse mod mig og sige, at barnet skal lære at håndtere penge. Faktisk er evnen til at administrere penge meget nyttig for et fremtidigt uafhængigt liv. Men at klare er først og fremmest at kunne bruge det. Dette kan læres gennem en forklaring af det grundlæggende i familiebudgetplanlægning, en forklaring af udgiftsposter, proceduren for at akkumulere og spare penge. Jeg forudser også følgende indvending: "Et barn fra barndommen skal forstå, at penge kommer fra hans eget arbejde ." Enig. Det skal barnet forstå. At studere er dog ikke arbejde, der betales for. Ud fra den økonomiske forståelse af indtjening har arbejde to former: for sig selv og for samfundet. Når en person gør noget for sig selv, præsenterer han ikke for samfundet resultatet af sin indsats. Han sætter ikke til salg hverken resultatet af sit arbejde eller sin tjeneste for at udføre dette eller hint arbejde. Ved at få et job og tilbyde arbejdsgiveren sin viden, professionalisme, erfaring og færdigheder, tilbyder han sit arbejde til offentligheden. Det samme sker med salget af, hvad en person har lavet gennem sit eget arbejde. Barnet lærer udelukkende for sig selv. For at tilegne sig, kun for at tilegne sig netop den viden, færdigheder og evner, som han efterfølgende vil præsentere på arbejdsmarkedet. At tilbyde et barn penge til at studere betyder at give ham en grundlæggende forkert idé om, hvad og hvordan folk tjener til livets ophold. Ved at betale deres barn penge for en god karakter erstatter forældre i bund og grund deres børns uddannelsesmæssige motiver med utilitaristisk-pragmatiske. Lommepenge og akademiske præstationer Hvis forældre ønsker at vække i deres barn ønsket om at opnå viden og gode karakterer, ville det være mere korrekt at vende sig til de sande motiver for pædagogiske aktiviteter, som jeg nævnte ovenfor. Og giv penge blot som et fast beløb til lommeudgifter. Jeg er ikke modstander af størrelsen af ​​betalinger for lommeudgifter.