Jo ældre du bliver, jo mere forstår du betydningen af ​​sætningen "Sig aldrig aldrig." Jeg ved ikke, hvilke love der virker, men der sker ting, som ikke kan forklares. Det sker selvfølgelig ikke altid og ikke for alle. Og i denne forbindelse besluttede jeg at prøve at forstå magien i disse ord. I teorien om psykologi antages det, at partiklerne "ikke" og "hverken" ikke opfattes af vores underbevidsthed. Og i forskellige psykologiske praksisser tages der højde for dette. Og i de fleste tilfælde bruges de kun af en snæver kreds af specialister relateret til psykologi. Jeg vil forsøge at forklare dette fænomen i et simpelt hverdagssprog Fra fødslen begynder et barn at forstå verden omkring sig, og dette sker gennem objektformet og følelsesmæssigt sanselig opfattelse af den omgivende virkelighed. Kort sagt danner vi billeder i hukommelsen, som vi bruger som svar på ethvert informationssignal. Det vil sige, at vi i virkeligheden ikke kan "gå derhen uden at vide hvor, finde noget uden at vide hvad." Derfor giver den negative partikel "ikke" os stadig en idé om dette emne. For eksempel giver kombinationen af ​​ordene "tråd ikke på riven" en idé om riven og skridtet på den. For ganske nylig skete der en hændelse for mig på dachaen. Da jeg kom ind i det mørke rum i laden, sagde jeg til mig selv: "Jeg må ikke træde på riven," især da jeg vidste, hvor de var. Og jo mere jeg frygtede, jo dybere og længere eksperimenterede min psyke med mig. Til sidst indhentede riven mig, og "ikke"-partiklen spillede en grusom joke med mig. Så den første grund til livstraumer kan betragtes som en "ubevidst lektion" i at lære om verden omkring os. Den anden grund er, at partiklen "ikke" er en socialt betinget mekanisme for pædagogisk indflydelse. Prøv at huske, hvor ofte dine forældre sagde til dig "nej" eller "du kan ikke." Og da barnet i barndommen har en intolerant, endog kategorisk holdning til ordet "nej" og andre forældres forbud, og dette er naturligt, er dette den anden faktor, der påvirker vores opfattelse af negative partikler ”, kan du læse med værker af Vygotsky, Halperin, Luria osv., er det værd at bruge flere "incitamentkonstruktioner" af tale i din tale og konstruere "bekræftende sætninger." Prøv at omformulere negative til en bekræftende og opmuntrende kontekst..