Det første år i skolen er en alvorlig test for de fleste børn, forbundet med en ændring i hele deres livsstil. Børn skal vænne sig til et nyt miljø, behovet for at opbygge relationer til klassekammerater og lærere og daglige ansvar, mens hele deres livsstil ændrer sig, og deres psyko-emotionelle stress øges. Bekymringsløse spil erstattes af daglige læringsaktiviteter. Alle børn tilpasser sig nye forhold og lærer skolens pensum på forskellige måder. Dette afhænger i høj grad af psykologisk parathed til skolegang. Derfor ville det være nyttigt at finde ud af, hvor klar dit barn er til disse ændringer. Psykopædagogisk diagnostik er en måde at bestemme flere parametre for et barns mentale udvikling, herunder udviklingen af ​​de følelsesmæssige, frivillige og motiverende sfærer, såvel som niveauet for udvikling af højere mentale funktioner (opmærksomhed, hukommelse, tænkning, tale). som har størst indflydelse på succesfuld læring i skolen. Den manglende udvikling af en af ​​komponenterne fører til vanskeligheder med at tilpasse sig skolen og kan komplicere eller umuliggøre indlæring betydeligt. Forældre bemærker ofte ikke de særlige kendetegn ved den mentale udvikling af en førskolebørn og bliver konfronteret med dette allerede under skolegangen. Dette kan vise sig i assimileringen af ​​hele læseplanen eller individuelle fag, for eksempel kan vanskeligheder med udvikling af opmærksomhed eller hukommelse forhindre dig i at huske alt, hvad læreren sagde; fravær forbundet med opmærksomhedsunderskud vil gøre det vanskeligt at udføre opgaver. Hukommelse, opmærksomhed, tænkning og tale er vigtige mentale funktioner involveret i dannelsen af ​​skriftsprog og matematiske evner. På trods af et tilstrækkeligt niveau af intellektuel og taleudvikling og fraværet af alvorlige syns- og hørenedsættelser, kan et barn blive diagnosticeret med en vedvarende manglende evne til at mestre skrivning (dysgrafi) og tællefærdigheder (dyskalkuli). På grund af dette nægter børn ofte at deltage i undervisningen. De udvikler en følelse af deres egen mindreværd, depression og er isolerede i gruppen. Allerede i førskolealderen, baseret på en række tegn, er det muligt på forhånd at forudse, hvilke af børnene der er "truet" af fremkomsten af ​​vanskeligheder i mental udvikling og vælge den mest effektive metode til at overvinde dem for skole er barnets følelsesmæssige tilstand, en bestemt holdning til sig selv, barnets tilstrækkelige holdning til dine evner, arbejdsresultater, adfærd, dvs. et vist niveau af udvikling af selvbevidsthed. Der er flere træk ved et barns personlige udvikling, som man bør være opmærksom på. For eksempel generthed og tilbagetrækning. Børn, der har sådanne problemer, reagerer meget smertefuldt på ændringer i deres liv og oplever frygt for fremmede og nye omgivelser. Et tilbagetrukket barn føler ikke behov for at kommunikere med jævnaldrende. Vanskelighederne ved et genert barn ligger i det faktum, at han er bange for alt, der ikke er bekendt for ham og nægter at kommunikere med jævnaldrende. Frygten for at gøre opmærksom på sig selv blokerer udviklingen af ​​de følelsesmæssige og intellektuelle sfærer af et barns personlighed. Og omvendt kan aggressiv adfærd, kæphed og kamplyst, manglende evne til at forhandle, opbygge relationer til andre børn og voksne, manglende evne til at tale om sine følelser og oplevelser forårsage konflikter og også påvirke assimileringen af ​​læseplanen som helhed. Årsagen til disse vanskeligheder kan være barnets indre utilfredshed med sin status i kammeratgruppen, samt at det er stødt på visse vanskeligheder og har brug for hjælp. Manglen på dannelse af den frivillige sfære og frivillige parathed manifesteres i manglende evne til at arbejde hårdt, gøre, hvad læreren kræver af ham, at overholde etablerede regler, bevidst.