Fra forfatteren: Denne korte artikel er skrevet på baggrund af et interview om dysgrafi. Over hele verden er kineserne kineserne. Beboere i hver provins taler deres egen dialekt (kineserne, der bor i syd, forstår ikke kineserne, der bor i nord), men de forstår hinandens skrevne tekst. Kinesiske tegn er flere tusinde år gamle, men de forbliver relativt uændrede og ens for alle. Kineserne har lært deres sprog i årtier, og en forudsætning for dette er den konstante skrivning og tegning af hieroglyffer. Processen med at skrive og læse er uadskillelig, og de dækker næsten alle sanser. Når vi skriver i hånden, akkumulerer vores hjerne og generaliserer først og fremmest lydsignaler (når vi skriver fra diktat), visuelle (dvs. vi ser, hvad vi skriver), motoriske (selve skriveprocessen) samt andre fornemmelser fra at røre ved en kuglepen, blyant eller et stykke papir. Dette bidrager til en mere komplet opfattelse, bevidsthed og assimilering af information. Har en voksen brug for at bevare evnen til at skrive i hånden, eller kan du glemme det hånd, hvis du har en vaskemaskine? Har du brug for at glemme, hvordan du går, hvis du har en bil? Og så videre Selvfølgelig skal en person være universel. Uden evnen til at arbejde med information på en computer, fratager du dig selv og dine børn mange muligheder. Men der er situationer, hvor du ikke kan undvære et håndskrevet brev. Ofte kan en ansøgning eller spørgeskema kun udfyldes i hånden. Nogle gange fremskynder oplevelsen af ​​at skrive den kreative proces (for en forfatter, for eksempel). Men nogle gange går det langsommere. Fysikere eller matematikere foretrækker ofte at arbejde på et ark papir, da det er uforlignelig nemmere at skrive en formel i hånden end på en computer. Tanken flyver hurtigt, hånden skriver lidt langsommere, og at skrive en kompleks formel på computeren kræver utallige handlinger, og når du gennemfører dem, vil tanken allerede flyve afsted. Når vi holder op med at udvikle os, begynder vi at nedbrydes. Med alderen bliver det, der er en udviklingsmekanisme for børn, en mekanisme, der hjælper med at opretholde et nøgternt sind og en lys hukommelse indtil alderdommen Når man lærer fremmedsprog, har skrivning pædagogisk værdi ikke kun for børn Universitetet Anna Mangen og neurofysiologer, gennemførte et eksperiment, hvor deltagerne skulle lære et ukendt alfabet bestående af 20 besynderlige bogstaver. Forsøgspersonerne blev opdelt i 2 grupper. Nogle huskede bogstaver ved at kopiere dem i hånden, andre - ved hjælp af et computerprogram. Seks uger senere blev deltagerne bedt om at tage en test på deres viden om alfabetets bogstaver og deres korrekte stavning. De, der arbejdede med en pen, bestod eksamen med "god" og "fremragende", resten - så som så. Keyboardelever blev for eksempel forvirrede i symboler, der var spejlsymmetriske til hinanden (russisk E og ukrainsk Є). Alt dette tyder på, at når man lærer en nybegynder enhver opgave, spiller sansemotorisk og motorisk hukommelse en meget vigtig rolle. Derudover viste det sig ifølge resultaterne af en hjernescanning, at de, der lærte bogstaver ved hjælp af det gamle system, under testen aktiverede Brocas center, som er ansvarlig for talemotorik. Og deltagerne i den anden gruppe gjorde det helt uden at tænde den, eller den tændte meget svagt. De der. Det vil være sværere for dem at begynde at tale korrekt på det nye sprog, som de lærte under eksperimentet. Brug af computere i skolen hjælper med at udvikle hjernen og stimulerer eleverne til at absorbere mere information, men problemet med elektroniske enheder er, at de også skaber liv. let for skolebørn. For eksempel har de indbygget kontrol for grammatiske og stavefejl. Og oven i alt dette er brugen af ​​slang på internettet, hvor nogle gange begås fejl med vilje... og som følge heraf har vi en ret lav læsefærdighed blandt unge. Automatiske læsefærdigheder mistes eller erhverves slet ikke, når vi.