Fingerspil til børn fra 2 til 5 år Isaeva Ainura Fingerspil giver forældre og pædagoger mulighed for at lege med børn, glæde dem og på samme tid udvikle tale og finmotorik. Takket være sådanne spil modtager barnet en række sanseindtryk, han udvikler opmærksomhed og evnen til at koncentrere sig. Sådanne spil danner gode relationer mellem børn, såvel som mellem voksne og børn. Karaktererne og billederne af vores fingerspil - en edderkop og en sommerfugl, en ged og en kanin, et træ og en fugl, sol og regn - kan lide af børn fra halvandet til to år, børn er glade for at gentage voksnes tekster og bevægelser. Nogle fingerlege forbereder barnet til at tælle, mens barnet i andre skal handle med begge hænder, hvilket hjælper til bedre at forstå begreberne over og under, over og under, højre og venstre. Spil, hvor babyen fanger eller stryger hånden på en voksen eller et andet barn, slår hans hånd eller bøjer fingrene på en spillepartner, er vigtige for at udvikle en følelse af tillid til barnet. Nogle spil, hvor fingrene navngives på skift eller handler på skift, ligner små eventyr (for eksempel "To fede grise", "To røde kakerlakker", "Krabbe"), og børn på 4-5 år kan lave dem selvstændigt , mens yngre bør voksne hjælpe. En voksen bør udtale teksterne i fingerspil så udtryksfuldt som muligt: ​​enten hæve eller sænke stemmen, holde pauser, fremhæve individuelle ord og udføre bevægelser synkront med teksten eller under pauser. Det er svært for børn at udtale teksten, det er nok for dem at udføre bevægelserne sammen med en voksen eller med hans hjælp. Til nogle spil kan du sætte papirhætter på fingrene eller tegne øjne og en mund på fingerspidserne. Fingerspil tilskynder børn til at være kreative, og i det tilfælde, hvor et barn kommer med sine egne, selv om de ikke er særlig vellykkede, bevægelser til tekster, skal han have ros og om muligt vise sine kreative præstationer, for eksempel til far eller bedstemor. Fingerspil med sang tiltrækker barnets største opmærksomhed. Syntesen af ​​bevægelse, tale og musik glæder børn og giver dem mulighed for at lede klasser mest effektivt; Du kan synge de foreslåede tekster til enhver passende melodi. Edderkoppen gik langs grenen, og børnene fulgte efter ham. Regn faldt pludselig fra himlen og skyllede Edderkopper til jorden. Solen begyndte at varme op, Edderkoppen kravler igen, Og alle børn kravler bag den, For at gå en tur på grenen. fingrene på hver hånd "løber" langs underarmen og derefter langs skulderen på den anden hånd. Hænderne sænkes frit, vi udfører en rystende bevægelse (regn). Klap håndfladerne på bordet/knæene. Håndfladerne presses til hinanden ved siderne, fingrene er spredt ud, vi ryster på hænderne (solen skinner) Handlingerne ligner den originale "Edderkopper" kravler på hovedet. BIER Et lille hus på et juletræ, Et hus for bier, hvor er bierne? Du skal banke på huset, en, to, tre, fire, fem. Jeg banker, jeg banker på træet, hvor, hvor er disse bier? De begyndte pludselig at flyve ud: En to, tre, fire, fem! En af hænderne står på bordet, hviler på albuen, fingrene spredt ud (juletræet På den anden hånd lukkes fingrene ind i en ring (bikube). "Bikuben" presses mod "træet." Børnene kigger ind i "bikuben". Vi knytter næverne. Vi slår næverne mod hinanden, skiftende hænder. Vi spreder vores hænder, spreder vores fingre og flytter dem (bier flyver). ORME En, to, tre, fire, fem, ormene gik en tur. En, to, tre, fire, fem gik ormene en tur. Pludselig løber en krage op, nikker med hovedet, kvækker: "Her kommer middagen!" Se og se, der er ingen orme! Håndflader ligger på dine knæ eller på bordet. Bøj fingrene og træk håndfladen mod dig (bevægelse af en kravlende larve), gå langs bordet med pege- og langfingrene (de resterende fingre presses mod din håndflade). Vi folder vores fingre til en knivspids og svinger dem op og ned. Åbn din håndflade, bevæg din tommelfinger ned og resten op. Vi knytter næverne, presser dem til vores bryst FEM ÆNGER Fem ællinger svømmer frem, Deres mor venter på kysten, men kun fire ællinger vendte tilbage til deres mor. Fireællinger svømmer... Tre ællinger svømmer... To ællinger svømmer... Her svømmer den ene frem, Hans mor venter på kysten, Og med det samme vendte fem ællinger tilbage til deres mor. En af hænderne - "andmor" - står på bordet og hviler på albuen. Fingrene er foldet i en knivspids. Den anden hånd er ællinger. Vi udfører bølgelignende bevægelser mod "anden". Antallet af rettede fingre svarer til antallet af ællinger (fingrene bøjes gradvist). Til ordene "På kysten venter deres mor" "nikker" vi med hånden ("andmor"). Anbefalinger til at udføre fingerspil med et barn Når du begynder at arbejde, skal du huske følgende principper for at lede klasser: Før du leger med et barn, skal du diskutere dets indhold, straks øve de nødvendige bevægelser, fingerkombinationer og bevægelser. Dette vil ikke kun forberede barnet til den korrekte udførelse af øvelsen, men vil også skabe den nødvendige følelsesmæssige stemning. Du bør udføre øvelsen sammen med barnet, mens du demonstrerer din egen passion for spillet begynder ofte at udtale teksten delvist (især begyndelsen og slutningen af ​​sætninger). Efterhånden læres teksten udenad, børn udtaler den i sin helhed og korrelerer ordene med bevægelsen Efter at have valgt to eller tre øvelser, erstatter de dem gradvist med nye. Du kan beholde de spil, du bedst kan lide, i dit repertoire og vende tilbage til dem på dit barns anmodning. Sæt ikke flere vanskelige opgaver for dit barn på én gang (f.eks. at vise bevægelser og udtale tekst). Børn har en begrænset opmærksomhed, og en umulig opgave kan "afskrække" interessen for spillet. Tving aldrig. Prøv at forstå årsagerne til afslaget, hvis det er muligt, eliminer dem (for eksempel ved at ændre opgaven) eller skift spillet til at synge med, "læg ikke mærke til", hvis de gør noget forkert i starten, tilskynd til succes . SE Vi sidder på et tæppe eller pude (på vores knæ). Vi bevæger fingrene (“løber”) fra knæene til toppen af ​​hovedet. Musen klatrede for første gang. Se hvad klokken er. Pludselig sagde uret: "Bang!", Et klap over hovedet. Musen rullede pladask. Hænderne "ruller" mod gulvet. Musen klatrede op endnu en gang for at se, hvad klokken var. Pludselig sagde uret: "Bom, bom!" To klap. Musen rullede pladask. Musen klatrede for tredje gang for at se, hvad klokken var. Pludselig sagde uret: "Bom, bom, bom!" Tre klap. Musen rullede pladask. HANDSKE Den muntre mus fandt en handske, åbn din håndflade, fingrene spredt (handske). Vi vender vores hænder enten med håndfladen eller bagsiden opad. Efter at have lavet en rede i den lagde vi vores hænder sammen i en "spand" og kaldte musen. Vi bøjer og løsner fingrene (en "kaldende" gestus) Jeg gav dem en brødskorpe at bide i, og med spidsen af ​​tommelfingeren banker vi en efter en på spidserne af de andre fingre. Hun strøg (spank) alle. Vi strøg ('slap') resten med vores tommelfinger (glidebevægelse fra lillefingeren til pegefingeren). og sendte mig i seng. Vi presser vores håndflader sammen, placerer dem under vores kinder (søvn). KILLINGER Vi folder håndfladerne og presser fingrene sammen. Albuerne hviler på bordet. Vores kat har ti killinger Vi ryster på hænderne uden at skille dem ad. Nu står alle killingerne i par: To fede, to fingernem, To lange, to snu, To små og de smukkeste. Vi banker de tilsvarende fingre mod hinanden (fra den store til den lille finger). KAKKERlakker Der er ti kakerlakker under en pose bag buffeten. (2 gange) Åbn dine håndflader, tryk dem til sidefladen af ​​bordet, fingrene ("kakerlakker") spredt ud, flyt dem. Den modigste kakerlak løb ind i din lomme. Vi kører vores fingre langs kroppen og simulerer kravlen "ved kraven." Der er ni kakerlakker under en pose bag buffeten. Vi bøjer en af ​​fingrene og vrider de andre og viser, at nu er der ni kakerlakker tilbage. Der er ni kakerlakker under en pose bag buffeten. (2 gange) Bevægelserne gentages på samme måde som første vers, kun nu er der ikke ti fingre (kakerlakker), men ni. Og så videre. SVISE Fingrene spredt ud; Vi "går" skiftevis langs bordet eller knæene med hver af vores fingre..