Tiivistelmä: Tämän metodologian tavoitteena on kehittää sosiaalisen ja kasvatusalan asiantuntijoiden keskuudessa metodologisia ideoita ja käytännön taitoja taideterapian käytössä (ilmaisumuotoja käyttävä psykoterapia) eri asiakasryhmien kanssa: lapset, perheet, kriisistä kärsineet, ahdinkotilassa olevat jne. Avainsanat (tunnisteet): terapeuttisen asiakassuhteen luominen; keskittynyt ekspressiivinen terapia, taiteellisen ilmaisun tekijä, sanallisen palautteen tekijä, taidestudio, multimodaaliset tekniikat, selviytyminen. Johdanto ”Auttavan” ammatin asiantuntijoiden mukaan: lääkärit, psykologit, opettajat, sosiaalityöntekijät, viime vuosikymmeniä on yhdistetty; Erilaisten psykososiaalisen, psykologisen ja pedagogisen suuntautumisen teknologioiden nopea kehitys maassamme määrittelee taideterapian laajaksi käsitteeksi, joka sisältää psykoterapian ja psykokorjauksen metodologian ja käytännön erityyppisten ilmaisujen avulla. Lähimmät kirjoittajalle ovat A.I. Kopytinin teoreettiset ja käytännölliset kannat taideterapian systemaattisen kuvauksen kannalta. M. Betensky, liittyen taideterapian fenomenologiseen, toiminnallis-rakenteelliseen lähestymistapaan; N. Rogers, mitä tulee taideterapeuttisen prosessin keskittämiseen asiakkaan persoonallisuuden muutoksiin. Mielestämme psykologista apua antavien asiantuntijoiden metodologisen ja käytännön koulutuksen ongelmat liittyvät toisaalta käytännön menetelmien (tekniikoiden) vähäiseen saatavuuteen ja toisaalta perusasiantuntijoiden riittämättömään käytännön valmiuksiin. Kirjoittaja on kehittänyt ja toteuttanut tämän tekniikan OSI:n ”Väestön sosiaalisen ja psykologisen kuntoutuksen keskus”, OSI:n ”Oryolissa sijaitsevan alaikäisten sosiaalisen kuntoutuksen keskus”, Profi-neuvontakeskuksen ja OSI:n ”keskuksen pohjalta. Orlan perheiden ja lasten sosiaaliapuun" vuosina 2002 - 2009. ja sille on ominaista lyhytkestoisuus, saavutettavuus ja intensiteetti. Metodologian tehokkuus saavutetaan seminaarin osallistujien "upotuksella" prosessiin, aktiivisten oppimismuotojen käytöllä, nousulla yksinkertaisesta monimutkaiseen, erityisestä yleiseen, heikkoudesta vahvuuteen, väärinymmärryksestä selvennykseen. Koulutusohjelman avulla osallistujat voivat tutustua ja käytännössä hallita piirustuksen, kehon, musiikin, hiekan kanssa työskentelyä ja keskustelujen tuloksena määrittää tietyn tekniikan "vahvuudet" ja "heikkoudet". Lopuksi jokainen osallistuja saa sähköisen version taideterapeuttisten tekniikoiden pankista, Venäjän ja ulkomaisten johtavien taideterapeuttien artikkelisarjan. Metodologian tavoite ja tavoitteet: Metodologian tavoitteena on muodostaa metodologinen perusta ja käytännön työkalut taideterapeutille psykososiaalisten ja psykologisen pedagogisten palvelujen alalla työskentelevien asiantuntijoiden keskuudessa. Metodologian tavoitteet: 1. Seminaarin osallistujien esittely taideterapian peruskäsitteisiin, vaiheisiin ja terapeuttisiin tekijöihin. Taideterapian lämmittelytekniikoiden käytännön hallinta. Temaattisten tekniikoiden rakentaminen. Multimodaalisten tekniikoiden suunnittelu 4. Asiakkaan selviytymisstrategioiden syntetisointi ja ainekoostumusten luominen hiekkalaatikon pohjalta. Taideterapian etujen ja rajoitusten selvittäminen eri asiakaskohderyhmien kanssa. , tietokoneesittely Kesto: 1 tunti. Tarvittavat resurssit: kirjoituspöytä, projektori. 2. Vaiheen nimi: Upotus menetelmään. Alkulämmittely Lavan sisältö: ”Mainosjuliste elokuvalle” -tekniikka Ryhmän jäseniä pyydetään kuvittelemaan itsensä rooliinomasta elämästään kertovan elokuvan käsikirjoituksen kirjoittaja, ohjaaja ja päänäyttelijä. Elokuva tai jotkin sen osat kuvataan ja tekijöitä pyydetään luomaan mainosjuliste (juliste), joka kuvastaisi elokuvan sisältöä. Voit käyttää mitä tahansa visuaalista mediaa julisteen tekemiseen. Visuaalisen toiminnan lopussa pidetään jakotilaisuus, jossa juontaja kysyy kysymyksiä: ”Kuinka ideat elokuvaan syntyivät? Millaisia ​​tunteita koit? Mikä oli julisteen luomisprosessi? Miltä ryhmän jäsenistä tuntuu keskustelun lopussa? Lopuksi käydään keskustelua tämän tekniikan käytännön soveltamisesta eri kohderyhmien kanssa. Kesto: 50 min Tarvittavat resurssit: maalit, huopakynät, lyijykynät, eri muotoiset piirustuspaperit. aikakauslehdet (kollaamiseen), sakset, liima, erikokoiset siveltimet. 3. Vaiheen nimi: Ryhmän sisäisen vuorovaikutuksen dynamiikan kehittäminen Vaiheen sisältö: Tekniikka ”Yhteisten luovien projektien luominen”. Ryhmän osallistujat kutsutaan jakautumaan 2-3 hengen mikroryhmiin ja luomaan yhteinen luova projekti vapaasta aiheesta. Myöskään tekniikkaa ja muotoa ei säännellä. Päärajoitus osallistujille on kielto käyttää sanallisia keinoja projektin luomisen yhteydessä. Lisäksi hänen suunnitelmansa eivät ole osallistujien artikloita. Eleiden, ilmeiden ja kosketuskontaktien käyttö on sallittua helpottavana (fasilitoivana) vuorovaikutuskeinona. Yhteisen työn päätteeksi sanallisen viestinnän kielto puretaan ja mikroryhmiin osallistujat jakavat vaikutelmiaan prosessista. Sitten tapahtuu yleinen jakaminen, ja kuka tahansa osallistujista voi jakaa tunteensa ja ymmärryksensä tapahtuneesta. Lopuksi käydään keskustelua tämän tekniikan käytännön soveltamisesta eri kohderyhmien kanssa. Kesto: 1 tunti 20 minuuttia. 4. Vaiheen nimi: Ongelma-alueiden aktualisointi ja selvennys Vaiheen sisältö: "Transgression" tekniikka. Alussa osallistujat kuuntelevat 4-6 minuuttia kestävää musiikkikappaletta, samalla kun heitä pyydetään keskittymään kuunteluun ja kiinnittämään huomiota musiikin herättämiin kuviin kuuntelun jälkeen osallistujia eri keinoin kuvaamaan paperille kuvat, jotka syntyvät kuunteluprosessin aikana. Sama kappale soitetaan uudestaan. Piirtäminen kestää niin kauan kuin musiikki soi. Tämän jälkeen esittelijä kehottaa osallistujia jättämään visuaalisen työnsä sivuun ja liikkumaan (tanssia, kävelemään) saman musiikin tahtiin. Osan lopussa esittelijä kehottaa osallistujia kuvaamaan missä tahansa muodossa (proosa, runous) tunteitaan musiikista. Viimeisessä vaiheessa ohjaaja kehottaa osallistujia palaamaan alkuperäiseen piirustukseen ja täydentämään sitä tarvittaessa tekemään muutoksia ja säätöjä. Työn lopussa annetaan sanallinen palaute mikroryhmissä. Kesto: 1 tunti 50 minuuttia Tarvittavat resurssit: samat kuin toisessa vaiheessa + äänitys, toistotyökalut. Musiikin vaatimukset: teoksen tulee olla vähän tunnettu, dramaattisen teoksen rakenne, eikä se saa sisältää sanallisia tekstejä. 5. Vaiheen nimi: Vaiheen sisältö: Ensimmäinen harjoituspäivä. Esittäjä pyytää osallistujia jakamaan vaikutelmiaan prosessista, kertomaan emotionaalisesta tilastaan, fyysisestä hyvinvoinnistaan ​​ja kommentoimaan osallistujien tämänhetkisiä olosuhteita. Ehdotuksia koskien seuraavaa koulutuspäivää Kesto: 1 tunti 20 minuuttia. 6. Vaiheen nimi: Osallistujien nykyisen tilan selventäminen. Alkulämmittely Eteen sisältö: Toisen harjoituspäivän alku. Esittäjä johtaa jakamista. Osallistujat antavat suullista palautetta prosessista ja kertovat odotuksiaan tulevasta työstä"Uima-allas" Esittelijä kuvaa paperiarkilla A-3 kaavamaisesti uima-altaan poikkileikkauksena, sisään- ja uloskäyntiä, tikkaat, lähtötasoa, hyppytorni; ja muut yksityiskohdat esittäjän harkinnan mukaan. Sitten jokaista osallistujaa pyydetään kuvittelemaan itsensä tällaiseen uima-altaaseen ja asettamaan itsensä kaavioon käyttämällä tietynväristä huopakynää. Samaan aikaan osallistujia pyydetään kommentoimaan tunteitaan, tunteitaan, ajatuksiaan paikannuksesta, jonka jälkeen keskustellaan laajennettujen metaforien käytöstä asiakkaiden ongelmallisten olosuhteiden toteuttamisessa ja hallinnassa. Kesto: 1 tunti 40 minuuttia. Tarvittavat resurssit: Piirustuspaperi, moniväriset tussit. 7. Vaiheen nimi: Asiakkaan selviytymisstrategioiden muodostaminen aihekoostumusten luomisen kautta. Vaiheen sisältö: Tekniikka ”Ilman ulkoiset ja sisäiset resurssit” Osallistujia pyydetään valmistamaan puolikas whatman-paperi. sivukorkeus 5-6 cm, sisäosa maalattu sinisellä, vaaleansinisellä värillä. Sitten tarjottimelle osallistujia pyydetään luomaan hiekalle pohjautuva koostumus. Tällöin koostumukseen voidaan sijoittaa mitä tahansa esineitä, esineitä (mukaan lukien osallistujien henkilökohtaiset tavarat), voidaan käyttää luonnonmateriaaleja jne. Sävellyksen luomisen tehtävänä on heijastaa pääresursseja (aineellisia, kulttuuris-hengellisiä jne.), jotka varmistavat tietyn ryhmän jäsenen elämäntoiminnan. .Jos jollakin on vaikeuksia assosiatiivisen sommitelman luomisessa, voit sijoittaa esineitä lokeroon periaatteen mukaisesti: "Pidän siitä näin." Työn lopussa jokainen osallistuja tekee esityksen sävellyksestä muulle ryhmälle, kertoo mitä tapahtui, miten se tapahtui, mitä tuntuu ja ymmärretään tässä ja nyt. Lopuksi esittelijä tarjoaa osallistujille tulkintamatriisin käytettävissä olevista resursseista. Kesto: 2 tuntia Tarvittavat resurssit: samat kuin toisessa vaiheessa + luonnonmateriaali, hiekka, kivi, pienoishahmot, folio, muovailuvaha, taloustavarat jne. 8. Nimivaihe: Ekologian testaus, "minä" -kuvan integrointi Lavan sisältö: "Omakuva". Jokaista osallistujaa pyydetään valitsemaan (tekemään) erityinen paperiarkki, jolle hän esittää täyspitkän hahmon. Sitten sinun on pyydettävä mitä tahansa ryhmäkumppania tai johtajaa ympyröimään hahmo paperille. Seuraavaksi jokainen on kutsuttu luomaan oma omakuvansa: realistinen, symbolinen, haluttu (kuten haluaa ja voi). Tuloksena olevat teokset ripustetaan huoneen seinille, ja jokainen osallistuja määrittää omakuvan sijainnin Esittäjä pyytää ryhmää istumaan tuloksena olevaa näyttelyä vastapäätä ja pyytää jokaista osallistujaa kommunikoimaan omakuvan kanssa. käänny ryhmän puoleen toiveella, tämä voi olla myös omakuvaa käyttävä esitys. . Ohjaaja voi kannustaa osallistujia muistuttamalla ryhmätyön lopettamisesta. Esittäjä päättää toisen päivän työn ja koulutuksen kokonaisuutena jakamiseen ja toiveisiin jokaiselle osallistujalle. Seminaarin lopussa käydään keskustelua taideterapian käyttömahdollisuuksista ja rajoituksista eri kohderyhmien kanssa. Tarvittavat resurssit: sama kuin toisessa vaiheessa taideterapian ja taidepedagogian alan asiantuntijoiden kiinnostuksen ja tietämyksen taso koulutusseminaarin alussa ja se suoritetaan 10 minuutin kyselylomakkeella osallistujien ilmoittautumisprosessin aikana. Senhetkisen seurannan suorittaa fasilitaattori koulutusseminaarin aikana käyttämällä keskusteluissa fokusryhmähaastattelun elementtejä. Loppuseuranta tapahtuu 10 minuutin sisällä seminaarin päättymisestä perusmatriisin mukaan. Tehokkuuden arviointi Tämän metodologian käyttöönoton aikana vuosina 2002-2011 saavutettiin seuraavat käytännön arvot.