Aivot ovat elin, jonka avulla ihminen ajattelee mitä ajattelee. Tieteen ikuinen ongelma biologisen ja sosiaalisen välisestä suhteesta antaa tieteelliselle maailmalle mahdollisuuden tehdä tutkimusta tällä alueella kadehdittavan johdonmukaisesti. Aivojen tutkiminen on modernin amerikkalaisen tieteen prioriteetti. Keski-ikäisten aivojen ongelma, sosiaalisten muuttujien vaikutus, geneettisten tekijöiden merkitys, tekoäly, neuroproteesit - tämä ei ole koko luettelo nykyaikaisesta tutkimuksesta, jolle on varattu valtavia varoja. Myös kotimaiset neurotieteet antavat panoksensa: neurofysiologia, neurokirurgia, neurologia, neuropsykologia. Psyke materialistisen psykologian asennosta katsottuna kuulostaa korkeasti järjestäytyneen aineen ominaisuudelta, joka on objektiivisen todellisuuden subjektin erityinen heijastusmuoto. Aivot materiaalina substraattina tarjoavat kaikki ihmisen henkiset prosessit. Korkeasti organisoituneen aineen tutkiminen on siis ensisijainen tehtävä psyyken ymmärtämiselle ja sillä on merkitystä koko psykologialle tieteenä. Neuropsykologia on suhteellisen nuori tiede, tiede, joka on neurologian, neurokirurgian ja psykologian risteyksessä. Itse asiassa se on tarkoitettu ratkaisemaan biologisen ja sosiaalisen suhteen ongelma. Neuropsykologia sai alkunsa maastamme 30-luvulla. XX vuosisadalla Perustajat olivat suuret venäläiset tiedemiehet L.S. Vygotsky ja A.R. Luria. Tämän tieteen kehitys tapahtui Suuren isänmaallisen sodan aikana. Traumaattisista aivovammoista tuli käytännöllinen materiaali, jonka parissa tiedemiehemme työskentelivät. Nykyaikaisella neuropsykologialla on erilaiset tieteelliset ja käytännön suunnat: kliininen neuropsykologia, normaali neuropsykologia, lasten neuropsykologia, vanhusten neuropsykologia, neurorehabilitaatio. Kaikki nämä alueet tutkivat mielentoimintojen lokalisoitumista ihmisen aivoissa, aivorakenteiden kypsymistä, henkisten toimintojen muutoksia kasvaimissa, verisuonisairauksia, traumaattisia aivovammoja, psyyken ontogeneettistä kehitystä aivojen morfofunktionaalisen kypsymisen aikana ja paljon enemmän. Neuropsykologialla on suuri merkitys myös pedagogiselle tieteelle. Tämä johtuu useista objektiivisista syistä: lisääntynyt alimenevien lasten määrä, lisääntyneet vaatimukset lapsen kouluvalmiudelle, koululaisten toiminnan lisääntyminen sekä lasten fyysisen ja henkisen terveyden yleinen heikkeneminen. väestö. Usein vanhemmat eivät ole tietoisia lapsensa oppimisvaikeuksien todellisista ongelmista. Syyttämällä sitä laiskuudesta ja välinpitämättömyydestä, he ovat vakuuttuneita siitä, että kaikki voidaan korjata autoritaarisella kasvatusmenetelmällä, tai päinvastoin "kaikki menee itsestään ohi iän myötä". Viive kognitiivisessa mielessä voi johtaa lapsen tunne- ja henkilökohtaisiin häiriöihin (itseepäily, pelot, epäonnistumisten välttäminen, passiivisuus jne.) toissijaisena prosessina. Ensisijaisena prosessina emotionaaliset ongelmat voivat olla seurausta alikehityksestä tai viiveestä aivoyksiköiden kehityksessä aivokuoren ja aivokuoren tasolla. Lapsen aivojen toiminnallinen organisaatio eroaa jyrkästi aikuisen aivotoiminnasta. Aivojen rakenteiden asynkronisaatiolla on jälkensä henkisten toimintojen muodostumiseen. Siten lapsen vasemman pallonpuoliskon vauriot eivät johda merkittäviin puhehäiriöihin, kuten aikuisilla havaitaan. Oikeanpuoleisten leesioiden spatiaaliset vauriot ovat merkittävämpiä lapsilla kuin aikuisilla. Tämän määrää se tosiasia, että tässä ontogeneettisen kehityksen vaiheessa oikealla pallonpuoliskolla on hallitseva rooli henkisten toimintojen kehityksessä varhaisen kypsymisen vuoksi. Puheen kehittyessä vasemmasta pallonpuoliskosta tulee hallitseva tietoisten henkisten toimintojen toteuttamisessa. Neurorehabilitaatio on erityisen tärkeä. Puheen, kirjoittamisen, lukemisen, havainnon ja muistin palauttaminen paikallisten aivovaurioiden yhteydessä aikuisilla. Tiedetään, että puheen menetys aivohalvausten, leikkausten ja muiden aivovaurioiden vuoksi on mahdollista spontaanisti!