Om forældrenes forventninger, børns muligheder og livets uretfærdighed. En fiktiv historie, der måske ikke er sket. Der var en pige foran mig. Hun var retfærdig, med sjove hestehaler, iført store briller, munter og fnisende -gammel børnehavegruppe, fordi børnene blev stødt af hende, som det forekom hende, harmløse løjer og vittigheder. Hun kunne ikke lide at studere. Det var, som om tegnene dansede, gemte sig for hende, nu og da mistede deres dele, nu at komme ud af burene, nu begynde at danse. På tegningen var det svært for hende at fastgøre det nødvendige antal ben til bukken, og i første omgang var hun ikke i stand til at folde en cirkel med 4 lige store dele. Hun blev distraheret fra opgaver i ny og næ og havde svært ved at vende tilbage til dem. Hvad hun ikke kunne finde ud af, forsøgte hun at huske mekanisk. Men misforståelse af det lærte og vanskeligheder med at præsentere det set blev mere og mere tydeligt. For at hjælpe denne pige brugte jeg Vygotskys "Zone of Proximal Development" tilgang, hvor jeg arbejdede fra simpelt til komplekst, udførte alle opgaver i kunstterapimetoden, igen og igen analyserede fejl og ordnede vanskeligheder. Vi arbejdede med denne pige i et år hver uge. I slutningen af ​​året viste hun mig stolt et puslespil, som hun selv havde sammensat og skabt et simpelt eventyr plot ved hjælp af Familie-minidukker. Kroge og pinde holdt op med at skræmme med deres uforståelighed og begyndte at ligne bogstaver... Tegn på mental retardering: Perception: langsom, unøjagtig. Barnet kan ikke danne et komplet billede. Børn med mental retardering opfatter information bedre visuelt end auditivt Opmærksomhed: overfladisk, ustabil, kortsigtet hukommelse dominerer information udenad, lav mental aktivitet, abstrakt og logisk tænkning er kun mulig ved hjælp af en lærer eller forælder. Børn med mental retardering kan ikke drage konklusioner ud fra det, der er blevet sagt eller opsummere informationer: Forvrængning af lydens artikulation, begrænset ordforråd, vanskeligheder med at konstruere udsagn, ordblindhed, dysgrafi Årsager til mental retardering hos børn identificeres: 1. Biologiske: infektionssygdomme, giftige eller traumatiske sygdomme i en tidlig alder; Socialt: psykiske traumer, ugunstige levevilkår, pædagogisk omsorgssvigt Selvfølgelig er der tilfælde, hvor tegn på mental retardering hos et barn er næsten usynlige, men dette sker ikke så ofte. Typisk skelnes sådanne børn i børnegruppen. Den endelige diagnose af et barn med mental retardering stilles af en pædiatrisk neurolog under en målrettet eller forebyggende undersøgelse.* * *Hele denne historie var måske ikke sket, men... forældrene indså meget sent, at problemerne var gemt bag deres datters sjove udtalelser, hendes udugelighed, klodsethed og naivitet. De gennemgik afvisning, benægtelse af problemet, på en eller anden måde savnede flere år...