Aristoteles skrev om overraskelse som et stimulerende middel til viden. For ham fungerer det som en overgang fra viden om simple ting til mere og mere komplekse. R. Descartes, der udviklede Aristoteles' tankegang, sagde, at viden begynder med overraskelse. I. Kant definerede overraskelse som en følelse af forvirring, når man støder på noget uventet, og K. D. Ushinsky mente, at overraskelsesfølelsen forenes af bevidstheden om vanskeligheden ved at forene et nyt fænomen for os med de ideer, som vi allerede har person. "Hvad er følelsen af ​​overraskelse i virkeligheden? Er hver af os i stand til at overraske? - du spørger. Enhver overraskelse forudsætter forudgående viden, som modsiges af et nyt fænomen, derfor er overraskelse umulig i fuldstændig uvidenhed. Vi bliver overraskede over et nyt, uventet fænomen for os, netop fordi vi føler alle vanskelighederne ved at introducere det som et nyt led i kæden af ​​vores ideer, og så snart vi gør dette, vil følelsen af ​​overraskelse ophøre forskellige mennesker udviser forskellige evner til at blive overrasket. De mennesker, der sjældent bliver overrasket, er dem, der brænder så meget for deres arbejde, at de ikke interesserer sig meget for alt muligt andet, eller dem, der har en masse varieret viden, og som sjældent kan blive overrasket over noget, eller endelig dem, der ved alt. overfladisk, men kan, som det ser ud for dem, de skal forklare alt på deres egen måde, det vil sige, de er amatører. Men babyer, for hvem, det ser ud til, at alle fænomener er helt nye, er ikke overrasket over noget som helst Barnsligt frisk og direkte overraskelse er iboende i dybe tænkere og store digtere, som ofte stopper før sådanne fænomener Ting, som alle holdt op med at være opmærksomme på. lang tid siden. Derfor ser en talentfuld person altid ud til at være lidt af et barn for mængden. Overraskelse anses for at være en af ​​videnskabens stærkeste motorer: ofte har du bare brug for at blive overrasket over noget, som andre endnu ikke er blevet overrasket over, og du vil. få en stor opdagelse. Sandt nok er en sand videnskabsmand ikke længere overrasket over, hvad den uvidende stadig er forbløffet over, men han er i stand til at blive overrasket over de fænomener, som den uvidende vil gå forbi og ikke engang se tilbage. Det er overraskelsen, der er hoveddrivkraften læreprocessen. Men traditionel opdragelse og undervisning af børn, når et barn får færdige svar på alt, dræber evnen til at blive overrasket. Forskere skelner mellem tre typer overraskelse. Den første type - forvirring - opstår med relativt ringe tillid til rigtigheden af ​​tidligere erfaringer. Den anden type er forbundet med "unormal" overraskelse, som opstår fra bevidstheden om uforeneligheden af ​​det observerede fænomen med tidligere erfaringer. Den tredje fase - forbløffelse - opstår, når en person var helt sikker på rigtigheden af ​​de tidligere resultater af den mentale proces og forudsagde resultater, der var modsatte af dem, der var opstået Den oplevelse, der ledsager følelsen af ​​overraskelse, er normalt positiv. I en situation med overraskelse har folk en tendens til at opleve omtrent den samme fornøjelse som i en situation med stærk interesse. Nogle gange kan overraskelse dog også opleves som en negativ følelse. Derfor kan du i daglig tale høre: "Du overraskede mig ubehageligt!" Men i alle dens manifestationer er det overraskelse, der anses for at være den følelse, der tilskynder en person til at komme videre..