I den ældre førskolealder fik vi hver især meget i vores udvikling. Lad os komme ind på, hvad der vedrører interaktion med andre mennesker. Hovedsageligt i denne periode dannes empati (herunder evnen til medfølelse), moralsk bevidsthed og evnen til fuldt ud at interagere i leg og arbejde. Barnet har allerede fået følelser af skyld og skam, som i mange situationer er vigtige regulatorer af vores handlinger pige. Indtil for nylig kunne en dreng for eksempel have troet, at hvis han begyndte at bære hårspænder, kunne han blive en pige. Samtidig bliver børn båret væk af forælderen af ​​det modsatte køn (alle har set en dreng hænge på sin mor og en pige, der følger sin far med sin "hale"). Snart vil de være opmærksomme på deres jævnaldrende. Mange mennesker kan huske deres "første kærlighed" i børnehaven. ("Vi har Yurik i vores børnehave: han er så smuk, krøllet!") Generelt i denne periode er barnets første grundlag for ansvar lagt, fordi han begynder at forstå, at en person står over for konsekvenserne af sine handlinger. Barnet udvikler en idé om interaktion, børn spiller rollespil og sætter regler. Ældre førskolebørn kan ofte ses skændes, når de finder ud af, hvad spillereglerne er, og hvem der har eller ikke har brudt dem. Generelt er dette en indikator for deres normale sociale udvikling. Det vil sige, at slutningen af ​​førskolealderen er begyndelsen på normal socialitet. Nu kan barnet aktivt interagere uden psykologisk at smelte sammen med en anden person og uden behov for konstant protestadfærd for at forblive sig selv. Fra nu af er protestadfærd forbeholdt ekstraordinære tilfælde, der er følelsesmæssigt betydningsfulde for barnet. Han lærte at forhandle, acceptere eller protestere afhængigt af situationen og interagere konstruktivt. Dette er grundlaget. Yderligere, når en person bliver ældre og oplever mere liv, vil disse færdigheder forbedres. Han ved, hvordan man interagerer, fastholder sin mening, som måske eller måske ikke falder sammen med en andens mening. Han kan være enig eller uenig, men under alle omstændigheder er han ikke besat af at opdele grupper i to modsatrettede lejre. En moden gruppe er i stand til at kommunikere og samarbejde uden at kræve, at alle er ens og tænker ens. Grupper og gruppeprocesser kan beskrives i forhold til graden af ​​deres modenhed i forhold til barnets tidlige socialiseringsstadier. I grupper af mennesker (inklusive voksne selvfølgelig) kan symbiotiske processer, adskillelsesprocesser eller modne interaktioner observeres. Symbiotiske og separationsgruppefænomener er værd at overveje. Fordi de er ansvarlige for mange destruktive processer i grupper: fra den mindste til den største.