Der er mange kandidater, men uddannede... Hvem er skyld i dette? Den der... hvem, hvem, hvad, hvordan og hvorfor underviser? Hvem vil vi have til sidst? Hvilken personlighed? Sovjetisk pædagogik satte for eksempel det mål at danne en omfattende personlighed som kommunismens opbygger. I dag er der andre mål. Kunne lære at læse, skrive og tælle være et mål? Du kan skrive på hegnet, du kan læse uanstændige ting og tælle stjålne penge. Generel viden og færdigheder kan ikke bruges til gavn for en person. Det ultimative mål er tabt, en substitution er sket, midlet træder i stedet for målet: at give viden, færdigheder, evner. Og til hvad? Er høj intelligens en indikator for menneskelighed? Så hvad er formålet med uddannelse? Målet afhænger af synet på personen selv. Hvem er en person? Hvad er idealet? Hver historisk periode havde sit eget ideal. og det tilsvarende mål: dannelsen af ​​en omfattende personlighed af kommunismens opbygger. Sovjetisk pædagogik opfattede barnet "som en blank tavle." Gennem indflydelse kan det formes til personer som Stakhanov, Korchagin, Sømænd, Kosmodemyanskaya og andre Stærke og hæderlige personligheder fra sovjettiden, arbejdere og forsvarere af moderlandet. Men ønsker vores samtid at være som dem? Og hvem vil de have? På oligarkerne og på "stjernerne"... En anden periode kom og et andet ideal blev skabt, som kom til os fra Vesten sammen med liberal-humanistisk psykologi og pædagogik. Idealet om en succesfuld, konkurrencedygtig og effektiv leder. Målet er selvrealisering og selvaktualisering. For dette skal der være passende betingelser. Det var skabelsen af ​​betingelser, der fik den højeste værdi. Barnets rettigheder, som omhyggeligt overvåges af ungdomsretsmyndighederne, er blevet sat først. Forælderen, pædagogen og læreren blev placeret på andenpladsen efter barnet, som servicepersonale, der tilfredsstiller små børns behov. Hierarkiet i familien og familiens tillidsforhold blev forstyrret. Partnerskab og økonomiske forhold i alt har erstattet det, en ægtepagt, børn-forældre forhold er også foreskrevet i kontrakten, så ingen tør at infiltrere personligt territorium. Folk bliver fremmedgjorte, og familiebåndene går tabt. Fokus på forbrug. Dollaren styrer alt. Det er, hvad vi fik efter åbningen af ​​jerntæppet. Hvis den sovjetiske periode var fokuseret mere på kammeratskab og kollektivisme, her er der individualisme og hård pragmatisme, der er tolerance for alt, hvad der er dårligt, der kaldes "tolerance". Hvad den russiske mand "slår på panden" for er nu tolerant accept... Alt dette fører til despiritualisering og desensibilisering Og et tredje blik på en person. Mennesket er et "vildt dyr" han blev oprindeligt skabt som slemt, hvilket skal dæmpes og holdes under "stramt greb." Der er en opdeling i højere og lavere. Selvdominans, selvforgudelse. Et supermennes superegoisme fører til en tilstand af luciferianisme. Grusomhed, der dræber alt, hvad der er godt, fører til nazisme og fascisme. Ønsket om berømmelse, profit, magt og grusomheder fører personen selv til døden. Mange historiske fakta taler om dette. Det fjerde menneskesyn er kristent (ortodoks). Kristen pædagogik mener, at et menneske har både dyder og laster. Hvem ville vove at kalde sig absolut sund på et fysisk plan? Og på det mentale plan... Hvem betragter ikke sig selv som sur, misundelig, doven, grådig... absolut? Hvem har en bedre chance for at helbrede: den, der indrømmer sine sygdomme, eller den, der ikke gør det? Derfor er den første opgave at indse, at du ikke er helt rask; det andet er at finde ud af, hvad der er sygt; for det tredje - hvilke midler er nødvendige for helbredelse, og hvem er den vigtigste healer af vores sjæle. Kristen antropologi ser mennesket i en treenighed (krop, sjæl, ånd). Dette er fylden af ​​menneskets guddommelig-menneskelige natur. Mennesket er skabt i Guds billede, og at stræbe efter Guds lighed er dets livs opgave. Guds billede er beskadiget i mennesket af arvesynden. Overført skade fra.