Jeg skrev en præsentation for lærere, men rettede ikke alt. Forældre og specialister - selvtilpas teksten))))) En kort introduktion om alt på én gang Hvis vi kort definerer, hvad et begavet barn er, er det nok at sige, at han med succes udfører en eller anden aktivitet (eller mange aktiviteter). Begavelse er et dynamisk begreb, det er foranderligt, ikke medfødt og ændrer sig over tid. Der er ikke sådan noget som begavelse, der har fundet sted én gang for alle, det eksisterer kun i bevægelse og udvikling. Tegn på børns begavelse kan "fade væk" - det er svært at vurdere graden af ​​stabilitet af begavelse en gang for alle. Derfor er vurderingen af ​​et bestemt barn som begavet i høj grad betinget. Med hensyn til aktivitetsfelt viser talenter sig tidligst inden for kunsten, især i musikken. Noget senere i tegning og modellering. Også førskolebørn lærer ofte ivrigt fremmedsprog; førskolebørn er nysgerrige og har en levende fantasi. For at demonstrere talent inden for videnskaben har du brug for en vis bagage, så det viser sig senere. Matematiske talenter optræder tidligere end andre. Poetisk og litterær kreativitet er karakteristisk for ældre ungdomsår. Hvordan genkender man begavede børn i den almindelige befolkning En ekspert i at identificere begavelse kan kun være en nær pårørende eller en lærer, der følger barnet på uddannelsesvejen i lang tid , hvordan han tilrettelægger sine aktiviteter, om der er et udtalt selvstændigt ønske om at mestre interessante emner og færdigheder, eller gode akademiske præstationer er en konsekvens af en god familiesituation, flid og udtrykte evner. Med en overflod af testmetoder forbliver det sidste ord hos ekspertvurderingen (forælder, lærer osv. I henhold til begavelsestyperne, afhængigt af sværhedsgraden og udviklingen af ​​færdigheder og evner, faktisk og potentiel begavelse, åbenlys og skjult). For at forstå, hvordan man kan se begavelse, hvis den er skjult og potentiel, er det vigtigt at forstå, at begavelse er en systemisk kvalitet i psyken, der udvikler sig gennem hele livet. Det betyder, at selvom et barns begavelse ikke er generel, men speciel, vil den stadig komme til udtryk i generelle adfærds- og tankestrategier. Tegn på begavelse Bare se barnet. Tegn på begavelse manifesteres i barnets virkelige aktiviteter og kan identificeres på niveau med observation af arten af ​​hans handlinger. Ved åbenlys (manifesteret) begavelse er alt i det store og hele klart. Det er vigtigt at forstå, at et barn fra en familie med høj socioøkonomisk status vil vise højere præstationer i visse aktiviteter sammenlignet med et barn, der ikke har fået lignende forhold. Det er vigtigt at være opmærksom på to aspekter af et barns adfærd at anerkende begavelse. Videnskabeligt er disse instrumentelle og motiverende aspekter, for at forenkle - det instrumentelle aspekt besvarer spørgsmålet "hvordan opnår et barn sine mål", det motiverende aspekt besvarer spørgsmålet "hvorfor et begavet barn ved hvordan og ønsker at genkende, lære". skabe og mestre færdigheder. Det giver ham glæde. Evnen til at sætte mål og finde måder at nå dem på kræver en høj grad af autonomi. Derfor ser et begavet barns adfærd ofte uoverensstemmende ud, idet han ignorerer almindeligt accepterede måder at studere og studere på. Han gør alt på sin egen måde, ikke fordi han ikke respekterer lærere, kammerater eller forældre. Han er bare anderledes. Selve ordet "begavet" indeholder en indikation af eksklusivitet, anderledeshed. Begavede børn har noget, som de fleste ikke har. Det kan være svært med dem, især for en lærer i en klasse på 30-35 personer, eller for en rolig, langsom forælder med et aktivt barn, der klatrer overalt. Men det begavede barn løser selv et lige så vanskeligt problem - han ved ikke, hvordan man "som alle andre", han ved kun, hvordan man gør det på sin egen måde. Den samme selvstændighed kan komme til udtryk i, at uinteressante opgaver og ansvar er begavetbarnet ignorerer simpelthen. Der træffes også selvstændigt beslutning om tempoet og metoden til assimilering af information og erhvervelse af færdigheder. Behersk øjeblikkeligt læseplanen i et interessant emne et eller to år frem, "kick the bullshit" i lang tid, og i slutningen af ​​året "indhent og overhal", vær interesseret i emner, der ikke er inkluderet i skolen pensum, bare for at bygge dit eget billede af et fænomen, der er interessant for ham, bombarder lærere med spørgsmål, når der absolut ikke er tid til det. Han kan bare ikke gøre det som alle andre. Det er i uafhængighed af målsætning, autonomi af tænkning, der ligger til grund for enhver begavelse. Sport, musik, matematik. En god løsning er at vælge opgaver, der engagerer et sådant barn i selvstændige aktiviteter, med forbehold for opfyldelse af disciplinkrav. Lær mere om, hvordan et begavet barn opnår mål: Specifik strategi - hurtig beherskelse af en aktivitet og stor succes i dens implementering; - brug og opfindelse af nye måder at arbejde på i jagten på en løsning i en given situation; - fremsætte nye mål for aktivitet gennem dybere beherskelse af emnet, hvilket fører til en ny vision af situationen og forklare fremkomsten af ​​ideer og løsninger, der er uventede ved første øjekast. Et begavet barns adfærd er hovedsageligt karakteriseret ved det tredje niveau af succes - innovation som går ud over kravene til den aktivitet, der udføres, hvilket giver ham mulighed for at opdage nye teknikker og mønstre En unik individuel aktivitetsstil En særlig type organisering af viden om et begavet barn: høj struktur; evnen til at se emnet, der studeres i et system af sammenhænge, ​​kategorisk natur, tilbøjelighed til at lede efter generelle mønstre, let overgang fra det særlige til det generelle, en stor mængde metakognitiv (kontrollerende, organiserende) viden En ejendommelig type indlæringsevne. Her er det vigtigt ikke at forstyrre ham i at gå sin egen vej - begavede børn er som regel fra en tidlig alder kendetegnet ved et højt niveau af evne til selv at lære, et variabelt, beriget og individualiseret uddannelsesmiljø vil være gavnligt. Motiverende aspekt - hvorfor fungerer det på denne måde 1) For det første er begavede børn selektivt følsomme over for, hvad de laver, de reagerer ivrigt på muligheden for at modtage information, lære færdigheder og få glæde af det 2) Øget kognitivt behov, umættelige nysgerrighed, vilje til på eget initiativ at gå ud over de oprindelige krav til aktiviteten 3) Udtalt interesse, passion, fordybelse i en bestemt sag. Tilstedeværelsen af ​​en sådan intens tilbøjelighed til en bestemt type aktivitet resulterer i fantastisk udholdenhed og hårdt arbejde 4) Præference for paradoksale, modstridende og usikker information, afvisning af standard, typiske opgaver og færdige svar resultater af ens eget arbejde, en tendens til at sætte ekstremt vanskelige mål og vedholdenhed i at nå dem, stræben efter ekspertise. En sådan perfektionisme skader ofte barnets sindstilstand. Voksne kan reducere denne skade ved at diskutere med barnet muligheden for fejl og normaliteten af ​​fejl og svigt. Høje krav til resultaterne af eget arbejde, en tendens til at sætte ekstremt svære mål og vedholdenhed i at nå dem, og ønsket om perfektion kan skade barnets mentale tilstand. Lidt om velbegavede børns trivsel. Hvordan præsenteres et begavet, talentfuldt barn normalt? Dette er enten en klog, fremragende studerende, eller ude af denne verden, fordybet i sin egen verden, fanatisk dedikeret til en eller anden forretning eller viden. Hvis det første - normalt ikke har noget med begavelse at gøre - er det simpelthen god disciplin, akademiske præstationer, finpudsede færdigheder, omsorgsfulde, veluddannede forældre. Den anden kaldes normalt en disharmonisk form for udvikling af et begavet barn. Begavelse kan kombineres med normal udvikling på andre områder (dette kaldes en harmonisk udvikling af et begavet barn), og kan vise sig i et fald i parametrene. af generel udvikling med et usædvanligt højt niveau af evner i et snævert område. Disharmoni er det ikke.