Fra forfatteren: "My Baby" Magazine Selvfølgelig ønsker alle forældre, at deres barn skal have succes på mange måder. Og en omhyggelig forberedelse til at blive voksen, for eksempel til skolestart, begynder længe før skolealderen nærmer sig. Børn undervises i børnehaver, udviklingscentre og selvstændigt i hjemmet. Og oftest er referencepunktet for denne forberedelse skolens træningsprogram. Men det er kendt, at fagkundskaber kun hjælper eleverne i starten. Når pædagogiske opgaver begynder at kræve en høj grad af udvikling af selvstændighed, initiativ, beslutsomhed og derudover opgaven skal løses kreativt, begynder eleven at opleve vanskeligheder. Folkeskolelærere taler ofte om dette. Børn kommer ofte i skole og læser og tæller, men med ringe sanseerfaring. Nogle gange står "underspillede" børn over for manglende evne til at rette op på deres følelsesmæssige tilstand, manglende evne til at opretholde en indre position og opbygge relationer til andre. Og her er et alvorligt problem den utilstrækkelige udvikling af fantasi hos børn, og uden det er mental aktivitet også vanskelig. Praktisk erfaring viser, at børn har meget færre vanskeligheder med at udføre opgaver med præcise instruktioner end i opgaver om et "frit emne". Men vi voksne betragter måske barndommens hovedegenskab for at være evnen til at forestille sig! Vi betragter fantasi som en naturlig, naturlig egenskab for et barn! "Åh, de har mere end nok af det!" Fakta bekræfter et andet billede. I skoleparathedstestbatteriet relaterer de højeste scores sig ofte til at bestemme niveauet af psykomotorisk modenhed hos børn. Indikatorerne her er ret stabile fra år til år. Der er vanskeligheder med opgaver for perception, fastholdelse og udførelse af flere opgaver med mundtlige instruktioner på én gang, og det er vigtigt at overvåge og forberede børn i denne retning, fordi I skolen bliver de ofte nødt til at forholde sig til dette, når de lytter til lærerens opgave. Men en testopgave til at genskabe kreativ fantasi, hvor der er frihed nok, og hvor der er plads til, at fantasien kan løbe løbsk - der var uventet mange vanskeligheder! Det er ikke ualmindeligt, at ældre førskolebørn viser de svageste præstationer med hensyn til niveauet af fantasiudvikling. I starten er det overraskende, men når du helt begynder at forstå, hvad der ligger bag, vil du gerne slå alarm! Enhver læring er jo forbundet med behovet for at forestille sig, forestille sig og operere med abstrakte billeder og koncepter. Alt dette kan ikke lade sig gøre uden fantasi og fantasi. Udviklingen af ​​denne vigtige komponent er mulig på forskellige måder. Det vigtigste er at prøve at lede efter og finde nye måder at udvikle evnen til at fantasere på. For eksempel specielle spil. Et spil, der er nemt at organisere under alle forhold - "Functions of Objects". Du skal nævne så mange muligheder for at bruge den samme vare som muligt. Her er en vejkantsten på tur. Det kan bruges som byggemateriale, som presse, som kridt (hvis det efterlader mærker på asfalten), som stihegn (hvis man samler flere af dem) osv. På denne måde kan du "behandle" alle objekter omkring dig, skifte roller med barnet (han navngiver objektet, og du kommer med et formål, der viser et eksempel på alsidighed i tænkning). Det er dejligt sammen at finde ud af, hvordan skyer på himlen, vandpytter på asfalten, en knækket gren osv. ser ud. Hvad med småstenene på flodbredden? Hvad hvis disse er levende væsener "forvandlet af en troldmand"? Hvordan eller hvem ligner hver af dem?! Det er vigtigt i den almindelige hverdagskommunikation at give barnet mere initiativ, at stille nye uventede opgaver og at vække barnets egen kreative aktivitet i forskellige situationer. Brugen af ​​kunstterapi kan være en god hjælp. Harmonisering af stemninger, kreativ visualisering, instrueret tegning - det er nogle teknikker, der hjælper med at afsløre indre potentiale, opdage selvværd og aktualisere barnets fantasi og kreativitet. Og kreativitet inspirerer som bekendt... Børn»