Tragedien i den 233 Moskva skole chokerede hele landet. Indtil det øjeblik kunne vi ikke tro, at dette kunne ske for os. For du kan forklare bandekrige med skud på gaden. Man kan gætte på, hvorfor en værnepligtig soldat griber et maskingevær og begynder at skyde i alle retninger. Men hvad skulle der ske med en fremragende elevdreng, før det faldt ham ind at komme i skole med to rifler og tage sine klassekammerater som gidsler? Det forfærdelige resultat er to liv: en ung geografilærer og en politimand. Selvom dette også kan omfatte Serezha G's liv. Uanset hvad retten beslutter, er det usandsynligt, at teenageren selv vil bære alt, hvad der skete. Men vi er alle nødt til at prøve at forstå de mulige årsager til denne tragedie for at forsøge at forhindre dens gentagelse. Det er præcis, hvad vores samtale med psykolog og psykoanalytiker Ekaterina Antonova handler om. - Så vidt vi ved, blev Sergei sendt i skole, da han var fem år gammel. Det betyder, at han er to år yngre end sine klassekammerater. Kan dette have været en af ​​årsagerne til det, der skete? - Sikkert! Hvis hans klassekammerater er seksten, og han kun er fjorten, så vil han føle sig som en udstødt, selvom fyrene i hans klasse behandler ham godt. Fordi de allerede har datoer, noter, og han er ikke egnet til denne rolle endnu. Og ingen mængde af hans meritter og akademiske præstationer vil udfylde dette hul. "Men i dag ville mange forældre være glade for at sende deres søn i skole fra en alder af fem år for at øge "pausen" mellem at afslutte skolen og blive udskrevet til hæren i fremtiden. Dermed sikres flere forsøg på at komme ind på et universitet - Men det er ikke nok at kunne læse og skrive! I en alder af fem har barnets bevidsthed kun dannet en legetype af aktivitet, han er psykologisk og følelsesmæssigt ikke klar til skole. Dette er det samme som en vægtløfter, der straks øger vægten af ​​vægtstangen med halvtreds kilo. Måske vil han tage det, men han ender med et rygmarvsbrok. Ligeledes kan et dygtigt barn klare sine studier, men han vil ikke behandle det som noget seriøst og ansvarligt, fordi den pædagogiske type aktivitet først dannes i en alder af syv. Men forældre opfatter skolen som en meget seriøs og ansvarlig aktivitet og kræver det samme af deres barn. Men han forstår ikke, hvorfor han skal sidde og lytte til læreren, når han vil løbe og lege. Hvorfor skal han tidligt op hver dag og gå i skole, når han vil sove. Ja, du må hellere sende ham til nogle klubber og sektioner, komme med udviklingsaktiviteter, men ikke bryde hans natur! - Hvad er et nervøst sammenbrud? - Dette er en pludselig udløsning af akkumuleret spænding i meget lang tid, og meget stærk spænding. Som regel er den form, hvori denne spænding løber ud, ikke tilstrækkelig til årsagen, der fremkaldte selve plasken. Denne aggression vil ikke nødvendigvis være rettet udad, den kan også være rettet mod en selv og truer så med alvorlige sygdomme. — Psykologer formoder, at det var forældrene, der opmuntrede teenageren til at være den bedste. Men jeg tror, ​​at der er en del af hans eget mindreværdskompleks i det her... - Hvor kom dette kompleks fra? Fordi forældre meget ofte tegner en model af deres ideelle barn på forhånd, og så har han intet andet valg end at svare til denne model. For generelt forsøger børn at opfylde deres forældres forventninger. Og ingen vil spørge et barn: "Hvordan er det for dig? Hvad føler du, hvad går du igennem? Du og jeg ved ikke, hvad der skete derhjemme, når noget ikke fungerede for ham: var der støtte, var der sympati, var der absolut kærlighed uden krav? "Men vi ved, at han havde seks matematiklektioner og otte fysiklektioner om ugen, vejledere og forældres krav om at læse religiøs litteratur og lære bønner udenad. Endnu en nuance. Han voksede op som en udadvendt og omgængelig dreng, han blev behandlet godt i klassen, men han havde slet ingen venner - Hvordan kunne det være anderledes? I denne alder er en forskel på to år en afgrund. Både fysiologisk og psykologisk.For at kommunikere - ja, de kommunikerede med ham, men for venskab valgte de jævnaldrende. Hos sådanne børn kan et nervøst sammenbrud komme til udtryk i en meget tidlig begyndelse af seksuel aktivitet – det er også et bevis for dig selv og andre på, at du er noget værd. "Ikke længe før denne tragedie "præsenterede" Sergeis forældre ham en yngre bror. De siger, at Sergei praktisk talt aldrig gik udenfor, og hvis han gjorde det, var det kun med sin bror. Kunne udseendet af et andet barn fremprovokere en sådan eksplosion i hans sjæl. Han holdt helt sikkert op med at være universets centrum, og al opmærksomhed skiftede til babyen? Måske følte han, at han ikke længere kunne blive den bedste for sine forældre, uanset hvor meget han prøvede. Det forekommer mig, at hvis han ikke havde gået med sin bror, men med fyrene, selv hvis han havde prøvet øl eller taget et træk fra en cigaret, så ville en så kraftig intern konflikt ikke være sket. Han ville ikke føle sig så alene. Et barn bør ikke tjene sine forældres forventninger, det er grusomt og uretfærdigt. - Da uropolitiet allerede var under, sagde han følgende sætning: "Hvorfor starter de ikke overfaldet? Jeg vil allerede dø." Og han gentog ordene "Jeg vil dø" flere gange... - Selv udefra er der ingen tvivl om, at teenageren var i den dybeste depression. Han havde sikkert også selvmordstanker, og de dukkede ikke op på den frygtelige dag, men meget tidligere. Nu er det svært at sige, om han ville skyde nogen eller begå selvmord foran klassen. Jeg så hans fotografier, dette er ikke bare et lukket eller behersket barn, det er et dybt ulykkeligt barn. Han blev revet indefra, adskilt fra sine egne ønsker og følelser. »Det er allerede kendt, at han for nylig er blevet dybt afhængig af et computerspil, hvor hovedmålet er at dræbe så mange som muligt. Betyder det noget for dig som psykolog - Selvfølgelig er valget af spillet ikke tilfældigt. Dette er ikke handlet ud aggression. En "god dreng" kan ikke snuppe til voksne, må ikke skændes med dem og har ingen ret til at vise vrede og indignation. Hvad hvis det akkumuleres i årevis? Han vælger det mest aggressive spil for sig selv, hvor han kan smide al sin negativitet ud. Og et andet stort spørgsmål: har han mistet grænsen mellem den virkelige og virtuelle verden? Hvem følte han sig som, da han kom i skole med to rifler: en elev i tiende klasse eller en superhelt fra et computerspil? - Desuden sårede han med det første skud kun geografilæreren. Hvorefter han blev oprigtigt overrasket: ”Hvorfor er han i live? Jeg dræbte ham trods alt!", og skød ham derefter koldt blodigt i hovedet "Ser du, alt dette minder meget mere om handlingerne fra computerspillenes helte, hvor døden er et stykke legetøj, ikke ægte." Han opfører sig på samme måde. Det føles som om noget "skiftede" i hans hoved og to liv - virkelige og virtuelle - overlappede hinanden. Måske var det derfor, han senere gentog så mange gange: "Jeg ville ikke dræbe nogen." Men i det dramatiske øjeblik var han og computersuperhelten formentlig én. Vi har allerede talt om ludomani. Der er en fordybelse i en virtuel verden, hvor du kan realisere alle dine følelsesmæssige behov. Men han spillede ikke "alfer" og "hobbitter", han spillede en "shooter", hvor han skulle dræbe. Så dette var et følelsesmæssigt behov. - Af en eller anden grund huskede jeg en lignende hændelse. Drengen blev taget i skole meget tidligt, så "sprang" han hen over klassen. Som et resultat kom han på universitetet, da han kun var femten. Han dimitterede strålende, begyndte at arbejde og døde pludselig - hans hjerte stoppede. Så begyndte de at huske, at han selv i skolen slog førsteklasser, fordi han var meget svagere end sine klassekammerater. På universitetet led han af, at piger ikke var opmærksomme på ham, en lille dreng. Sådan er et vidunderbarns korte liv - Igen spørgsmålet: ville han selv være dette vidunderbarn? Eller er det alle hans forældres ambitioner og forfængelighed, som bestemte alt for ham? Voksne pålægger meget ofte børn deres urealiserede håb og planer, som om børn kunne leve vores liv mere korrekt og med succes for os. Og dermed fratager vi børn deres egen skæbne. - Så hvis vi opsummerer det hele.