Fra forfatteren: Hvert år i et barns liv er en hel verden, der har sine egne regler og normer, men disse regler og normer er stadig unikke.Funktioner af udviklingen af ​​et 6-7 årigt barn. De psykologiske egenskaber hos børn 6-7 år kommer til udtryk i det faktum, at en betydelig periode med børns udvikling varer, som begyndte ved 5 år. Og dette er den periode, hvor vigtige psykologiske formationer udvikles og etableres, som i fremtiden vil blive grundlaget for andre vigtige egenskaber ved barnets psyke og parathed til den kommende skoleuddannelse . Hovedændringen i en førskolebørns bevidsthed var de såkaldte "interne planhandlinger", som gør det muligt for barnet at operere med forskellige ideer i sindet, og ikke kun i en visuel form. Evnen til at reflektere, dvs. evnen til at analysere, være bevidst om egne handlinger, mål og de opnåede resultater, og også være bevidst om dine oplevelser og følelser. Det er denne nydannelse i barnets sind, der bliver grundlaget for barnets moralske udvikling. Denne periode af livet betragtes som meget følsom inden for uddannelse af en persons moralske kvaliteter. I denne retning dannes sådanne kvaliteter som omsorg og en aktiv holdning til det, der sker omkring. Og som følge heraf er der en overvægt af socialt betydningsfulde motiver frem for personlige. Intellektuelle følelser dukker op - overraskelse og nysgerrighed, følelser af skønhed, en følelse af stolthed og selvværd, en følelse af skyldfølelse i denne alder er normalt ret stabilt og har en tendens til at blive oppustet. Samtidig er barnet meget fokuseret på ekstern evaluering. Men da han endnu ikke er i stand til at danne sig en objektiv mening om sig selv, skaber han sit eget billede ud fra de vurderinger, han hører om ham fra voksne og jævnaldrende. Førskolebørn stræber oprigtigt efter at være gode, at være først, er meget kede af det, når de fejler, og reagerer levende og følelsesmæssigt på ændringer i voksnes holdninger og stemninger. I denne periode er differentieringen af ​​børn i gruppen til populære og upopulære tydeligere. Grundlaget for popularitet er kun moralske kvaliteter: venlighed, lydhørhed, evnen til at hjælpe og give efter, god vilje. Et upopulært barns position er en fremmedgjort holdning, hvor en jævnaldrende er en konkurrent, og hovedopgaven i kommunikation er at bevise sin overlegenhed eller at beskytte sit "jeg". Det førende behov for en førskolebørn er kommunikation, både med jævnaldrende og med voksne. Det særlige ved leg i denne alder er, at børn begynder at mestre og lege i spil komplekse interaktioner mellem mennesker, som manifesterer grundlæggende livssituationer fra verden omkring dem. Spil bliver komplekse og har nogle gange en særlig betydning, som ikke altid er tilgængelig for voksne. Samtidig er børn i stand til fuldt ud at overvåge hele spillefeltet, alle deltagere i spillet og ændre deres adfærd eller rolle afhængigt af de nødvendige spilhandlinger. I denne alder kan vi tale om processen med at udvikle fuldstændig frivillighed for alle mentale processer, det vil sige barnets evne til selvstændigt at kontrollere og styre og evaluere din adfærd og aktiviteter. Men da denne proces er svær at danne, bliver et barn på 6 år stadig nemt distraheret fra sine intentioner og kan skifte til noget uventet, nyt og attraktivt. I en alder af 7 er et barn allerede i stand til at fokusere ikke kun på aktiviteter, der fanger ham og forårsager en stærk følelsesmæssig reaktion, men også på dem, der gives med en vis viljeindsats. Kognitiv interesse føjes til spilinteresser, som viser sig i form af et "hvorfor", og den voksne bliver en uomtvistelig kilde til viden. Det skal også bemærkes, at barnet i en alder af 7 kommer ind i en anden "alderskrise. ” Den vigtigste eksterne indikator for denne periode bliver:kaldet "tab af barnlig spontanitet", som kommer til udtryk i manerer, fjollerier og klovne. Denne adfærd tjener som et psykologisk forsvar mod barnets traumatiske følelser og oplevelser. Det vil sige, at barnet ønsker at vise voksne noget med sin "bevidste" adfærd. Du kan også observere følgende øjeblikke i et barns adfærd i krisefasen på 7 år: Ulydighed og skænderier med voksne ved forskellige lejligheder. Og demonstrativt gør, hvad forældre kategorisk ikke kan lide.ü I familien begynder børn at demonstrere "voksen" adfærd fra deres synspunkt fra positionen "Jeg er ikke lille!", mens de forsøger at tale om emner ved hjælp af terminologien og sætninger af voksne, hvilket ikke altid er logisk og med rette.ü Børn begynder at være opmærksomme på deres udseende (prøv at klæde sig som voksne eller som "populære" jævnaldrende Sammen med de vanskelige øjeblikke af krisen, positive aspekter af dette). periode vises også: Barnets evne til at opføre sig bevidst i kommunikation med voksne uden for familiekredsen viser sig . Barnet forstår tydeligt, at det, der kan siges til forældre, ikke kan siges til en lærer eller sportstræner eller en sælger i en butik. Det vil sige, at barnet forstår og accepterer visse regler for kommunikation med omverdenen, uden for familien. Barnet opnår evnen til at generalisere sine oplevelser, det vil sige at forstå, hvad det føler (rækken af ​​følelser) og vigtigst af alt forstå. årsag til deres forekomst, og derefter bevidst modellere yderligere adfærd og sætte mål Kommunikation af et 6-7-årigt barn er udpeget som ekstra-situationel-personlig, det vil sige, at den ikke afspejler en given midlertidig situation, men "hvad. var" eller "hvad der vil ske". Hovedindholdet i kommunikation er menneskers verden, adfærdsregler, naturfænomener En voksen fungerer som bærer af sociale normer, regler for sociale kontakter og en person, der opdager verdens natur er behovet for gensidig forståelse og empati. Barnet deler med den voksne sine mest levende oplevelser, både positive og negative. Og forældrenes og lærernes hovedopgave er at acceptere børns følelser, uden at nedtone deres betydning i barnets liv respekt; konkurrencemæssig imitation: høj følsomhed over for holdningspartner (berøring, protest, skænderi opstår i henhold til deres position i gruppen). Ved 7-års alderen slutter barnets førskoleperiode. De vigtigste færdigheder i denne periode er: barnets beherskelse af verden af ​​ting og objekter i den menneskelige kultur, evnen til at kommunikere positivt med mennesker, udviklingen af ​​kønsidentifikation, dannelsen af ​​den såkaldte "studentens interne position, ” det vil sige, at barnets bevidste ønske om at gå i skole, studere, med fuld forståelse for, hvad de voksne forventer af det, fortsætter dens udvikling bliver den meningsfuld, målrettet, analyserende. Det vil sige, at barnet er i stand til sådanne frivillige (meningsfulde, rettede) handlinger som: observation, undersøgelse, søgning. I denne alder er sensoriske standarder fuldt assimileret: form, farve, størrelse. Udviklingen af ​​rumopfattelse fortsætter. En førskolebørn opererer med sådanne begreber som: ned, op, til den anden side. Også ideerne om højre og venstre bør allerede være tydeligt dannet. Hukommelse Da barnet i denne alder har dannet rettet opfattelse og opmærksomhed, bliver hukommelsen vilkårlig. Det vil sige, at førskolebarnet selvstændigt sætter et mål for sig selv: at huske eller huske. Denne evne er en af ​​de vigtigste i udviklingen af ​​mentale funktioner, da den fører til barnets (og efterfølgende voksnes) evne til at lære hele livet. Barnets ønske om at huske noget bør aktivt opmuntres og vejledes. Denne evne udvikler flere andre områder på én gang: tænkning, opmærksomhed, fantasi. I".