Min lille klient, som skiftede en masse hobbyer og aldrig fandt sin egen, talte med bitterhed og varme om maleriet, om atelieret, hvor hans mor tog ham med i en alder af 8 og om landskab, som læreren ikke lagde mærke til, men han lagde så meget af sig selv i det, og læreren kom ikke op, han henvendte sig til andre børn, rettede deres arbejde, men dette særlige barns landskab forblev ikke forstået. Efter denne lektion begyndte drengen at observere læreren, som han henvendte sig til, som han korrigerede, misundelse over for det "bedste" og irritation over for det "værste". Og så opstod en ny følelse i barnets sjæl, som ved at male, følelsen lugtet af værdiløshed, devaluering og vrede. Hvert efterfølgende besøg i studiet bragte skuffelse, kærligheden til maleprocessen forsvandt. Handler det om at male, når vi nærmer os emnet evaluering, vi delte ønskerne ved denne evaluering og den indre fornøjelse ved at gøre noget, drengen fik mulighed for at komme til et nyt sted og høre sig selv og forstå, om det er mit eller ej, research? aktivitet og selvhjulpenhed dukkede op. Muligheden for ikke at rette energi mod andre, men mod sig selv, åbnede en ekstra ressource. Det blev muligt at røre ved denne historie efter at have arbejdet med skam. Drengen skammede sig over at huske dette landskab, hans følelser, han indrømmede, at hver gang han prøvede noget nyt, søgte han efter godkendelse, beundring i øjnene af en voksen lærer og misundelse i andre elevers blikke, i det øjeblik frøs han og frygten for fejl tvang første gang til at arbejde godt og tjene de første gnister af beundring, så gik energien væk, og det var nødvendigt at løbe væk, ødelægge alt, indtil alle indså, at bag masken af ​​"godt" var der en frygt for at blive set At arbejde med vrede og den indre kritiker hjalp barnet til at vise sund konkurrence og muligheden for at præsentere dig selv og dine fejl barns indre kritiker, ivrig efter at være den første og den bedste og bange for at afsløre sit sande jeg. Det er vigtigt for mig, når jeg skriver noget fra praksis, at bevare fortroligheden om klienten inden for den terapeutiske relation, især hvis klienten er et barn. Jeg ændrer, ændrer, angiver ikke data, der er mulige for genkendelse. Meningen er den samme, men indholdet er anderledes Ekaterina Yuzvak, børnepsykolog