Fra forfatteren: Fra den personlige hjemmeside har Dasha blødt blond hår og et opmærksomt udseende, fordybninger på kinderne og et modermærke på venstre skulder. Dasha elsker pink og Hello Kitty T-shirts. Men jeg ved ikke, hvad hun drømmer om, hvad hun vil, og hvem hun er bange for, og jeg er ikke sikker på, at jeg kan finde ud af det - Dasha taler ikke til mig og ikke kun til mig. Dasha taler ikke i skolen med lærere og klassekammerater, i gården med naboer, i klinikken med lægen og sygeplejersken. Dasha taler kun hjemme og kun med sin familie - hendes mor, far og bedstemor Hendes mors anmodning er uklar. Mor ser ikke et problem i Dashas tavshed. Mor vil ikke tage Dasha med til lægen. Pigen er ved godt helbred og normal udvikling. Men skolen er bekymret - det er allerede anden klasse, og stadig har ingen hørt et ord fra Dasha, skolen plager min mor, min mor bringer Dasha til mig. Jeg vil ikke påtage mig sådan noget arbejde - forældrene er ikke interesseret, barnet er ikke blevet undersøgt, om mutisme (hvis dette er ham) Jeg ved lidt, at mor er klar til at betale mig og tage Dasha "så de kommer bagud i skolen," jeg kan ikke lide denne tilgang. Jeg forklarer min mor hvorfor jeg nægter, Dasha sidder lige der og lytter godt efter. Hun fanger mit blik, presser sine hænder mod sit bryst og ser intenst på mig. Jeg er ved at fare vild. Det er som et kald på hjælp. Jeg vender mig mod Dasha: "Vil du studere med mig?" Hun nikker. Jeg forklarer: "I skolen er de bekymrede for, at du ikke taler, jeg er vant til at tale med de børn, jeg arbejder med, vi leger, tegner, skulpturerer med plasticine og snakker på samme tid." Dasha nikker. Jeg spørger: "Vil du lære at tale med mig og andre mennesker?" Dasha vender øjnene af, trækker på skuldrene og nikker så. Min mor og jeg aftaler ti møder med Dasha og to møder med hendes forældre. I løbet af denne tid håber jeg at forstå i det mindste en smule årsagerne til Dashas tavshed. Jeg håber også, at pigen vil være i stand til at udvide denne oplevelse af at kommunikere med en fremmed til andre områder af hendes liv. Fra en samtale med sin mor ved jeg, at Dasha talte før skolen. Hun gik i børnehave i to år før skole, der var en lille gruppe og gode lærere, og Dasha kommunikerede med alle. Der var ingen problemer i gården eller andre steder. Pigen blev stille sommeren før skole og talte ikke længere i skolen. Da jeg spurgte, om der skete noget på det tidspunkt i familien eller med Dasha selv, trak min mor på skuldrene: "Der skete ikke noget, alt var som altid." Vi arbejder med Dasha. Hun ser på legetøjet, først ret passivt, så tilbyder jeg at vælge ti, som hun bedst kan lide, pigen bliver inspireret, ser på dem og vælger. Dette er en dukkefamilie (mor, far, to døtre), en hund, en kat, et skræmmende monster, en anden ubehagelig fyr (Jokeren fra Batman) og en kanin. Jeg spørger, om hun elsker dyr, om de har en kat eller hund derhjemme, om hun kan lide monstre, om hun har set en film om Batman - Dasha nikker bare med hovedet eller trækker på skuldrene. Ved næste lektion er legetøjet det samme, men der er ingen plot. Jeg forsøger selv at kommentere, spørge, tale – og jeg mærker, at jeg begynder at blive irriteret. Jeg prøver for hårdt på at behage, jeg har for travlt med at etablere kontakt. Tingene vil ikke fungere på den måde. Stilhed, viser det sig, er en meget stærk ting. Jeg ville ikke skynde mig med et talende barn, give ham tid til at vænne sig til det og overvåge udviklingen af ​​spillet. Og Dashas tavshed ansporer mig, forpligter mig. Det ser ud til, at pigen har fundet en måde at få opmærksomhed på uden at sige et ord. Okay, jeg vil også sætte farten ned. Jeg informerer Dasha om, at det ikke er særlig interessant at spille lydløst, men du kan prøve. I stilhed arrangerer vi et hus til familien (eller rettere, hun arrangerer det, og jeg observerer og tilbyder nogle gange nogle muligheder). Hvert familiemedlem bor i et separat værelse. Alle spiser alene i køkkenet. Jeg foreslår, at vi går et sted sammen en tur, Dasha trækker på skuldrene og fortsætter med at flytte møblerne. Ved næste lektion lever legetøjet deres normale liv. De spiser, sover, vasker på badeværelset, ser tv, går på arbejde og i skole. Jeg kommenterer langsomt på, hvad der sker, så begynder jeg at tale for et eller andet familiemedlem og observerer Dashas reaktion. Hun kan lide.Smil. Og hvis hun ikke er enig, ryster hun på hovedet og nynner. På et tidspunkt begynder han at hviske "ja" eller "nej" på vegne af legetøjet. Dette er vores fjerde lektion. Hver gang mor tager Dasha med, siger hun, at hendes datter glæder sig til at møde hende, og spørger, hvornår vi skal til Lena. Han taler ikke om vores spil, og hans forældre spørger ikke. Alt er det samme i skolen Mens dukkefamilien passer sit eget arbejde, går katten, hunden og haren rundt i huset, spiser og sover, og uhyret og Jokeren ligger ledige i nærheden af ​​kassen med legetøj. Jeg ville fjerne dem, men pigen tog dem ud og lagde dem på gulvtæppet igen Dasha hvisker individuelle ord, jeg taler for alle på skift. Fra tid til anden henvender jeg mig til hende med et spørgsmål eller en historie, pigen lytter, nikker og svarer nogle gange stille og med enstavelser. Vores spil er rolige og kedelige, vi vænner os til hinanden. Og så dukker et monster op. Familien var lige gået i seng, hver på sit værelse, da han kom og begyndte at banke på døren med sine enorme fødder og frygtelige horn. Jeg siger til Dasha, at det er skræmmende. Hun nikker med et tilfreds blik og fortsætter med at banke monsteret på husets vægge, på taget og døren. Så brager monsteret ind i huset og begynder at ødelægge og kaste alt rundt. Dasha er fokuseret. Hun smider systematisk alle møblerne ud af huset. Jeg spørger, om familien må ringe til politiet. Svaret er negativt. Er det muligt for en familie at stikke af hjemmefra? Nikke med hovedet. Familien løber væk, skrigende og klagende. Dasha er ulykkelig. Familien løber stille. Dasha ser anerkendende på mig. Ved næste lektion gentager historien sig. Monsteret bryder huset, familien flygter lydløst. Så kan kaninen, der allerede før har fungeret som udtryk for følelser, ikke holde det ud. Han siger, at han er meget bange. Han siger, at han hader monsteret. Han spørger forældrene, hvorfor de ikke beskytter deres børn. Han siger, at han er vred på dem. Han siger, at han er bange. Han siger, at han ikke kan lide, hvad der sker. Dasha lytter med tilbageholdt ånde. Kaninen vender sig mod Dasha: Vil du redde mig fra monsteret? Dasha hvisker: Nej... Kaninen skifter hurtigt linje og siger, at hvis det er tilfældet, så vil han selv redde alle, og Dasha også. Og slår monsteret i næsen med hælen. Gentagne gange. Og han siger til ham: "Gå væk, dit modbydelige, modbydelige monster, jeg er vred på dig, åh, hvor er jeg vred!" Dasha er overrasket, glad, hun tror ikke sine egne øjne. Hun siger begejstret med næsten normal stemme: "Sådan sker det ikke..." Kaninen er allerede blevet dristigere, han føler sig som en helt. "Det sker virkelig!" Klassen er slut, vi samler legetøj ind. Da mor kommer, hvisker Dasha noget i hendes øre. Mor oversætter: Dasha spørger, om hun må tage et legetøj med hjem, en hare. Jeg har en regel - ikke at tage legetøj med fra kontoret, børnene ved det. Samtidig forstår jeg, at dette ikke kun er et indfald, kaninen er nu en vigtig figur i pigernes historie. Mens jeg tøver, kommer min mor selv med et svar og siger, at hun lige har set sådan et stykke legetøj i butikken, det vil de nu gå og købe. Dasha er enig, jeg håber, at den hare bliver det samme objekt for hende. Næste møde er med forældre, en mor kom. Jeg fortalte hende, hvordan undervisningen gik, at Dasha begyndte at snakke lidt med mig. Hun spurgte, om der var sket noget med dem, der kunne have skræmt pigen. Mor bliver dyster, tænker og siger så, at hun har en voksen søn, han er stofmisbruger. De bor hver for sig og ser hinanden yderst sjældent. For to år siden kom han til dem om aftenen, da Dasha allerede sov. Han begyndte at bede om penge, derefter kræve, true. De bandede, råbte, larmede. Dashas mor og hendes mand tvang fyren ud af døren. Han bankede på og ringede i nogen tid, så truede naboerne politiet, og han gik og dukkede aldrig op igen. Mor skammer sig meget over sin søn, hun siger, at hun gav afkald på ham for længe siden, at han vanærede hende, dasha vågnede op af støjen og lå i frygt på hendes værelse. Så begyndte hun at græde. Mor var selv meget ked af det, hun havde ikke kræfter til at trøste pigen. Så jeg råbte til hende, at hun skulle holde kæft. Og så sagde hun strengt, at jeg ikke skulle fortælle nogen om det. Det hele skete lige om sommeren før skoletid. 2013