Fra forfatteren: Denne artikel er dedikeret til børn, deres vanskelige arbejde i skolen) Processen med et barns tilpasning til skolen er kompleks, og det sværeste ved det er for barnet selv . Dernæst vil jeg gerne præsentere, hvad et barn skal klare. Det er vigtigt at bemærke, at han støder på dette for første gang og slet ikke ved, hvad han kan forvente Det første, der skal overvindes, er ændringen af ​​aktivitet fra spil til uddannelse. I en alder af 6-7 år begynder et barn naturligt at udvide sin kognitive aktivitet. Det bliver ikke nok for ham blot at lære om verden gennem leg. Han vokser, og hans kognitive behov vokser også. I denne alder øges informationsstrømmen, hastigheden af ​​dens udvikling og metoder til at opnå den, personlige bøger, lærebøger og disciplin til at tilegne sig viden. Vanskeligheden ligger i, at barnet stræber efter at opretholde sit spillefelt ønsker stadig at spille, hvor han allerede skal arbejde. Hvordan kan vi hjælpe? Vær tålmodig, væn roligt, men vedholdende barnet til læringsaktiviteter. Til at begynde med skal du minde ham om at pakke sin dokumentmappe, sidde ved siden af ​​ham og lave hans lektier og hjælpe ham med at udholde monotone timer. Gennem tålmodighed og støtte kan du opnå meget større resultater. Kraft og pres vil kun øge barnets modstand. I hans sind ser alt sådan ud: Jeg prøver, mor og far støtter mig, hvilket betyder, at jeg prøver hårdere, eller jeg prøver, de skælder ud på mig, hvilket betyder, at jeg helt stopper med det er, at forælderen med ord absolut støtter barnet, (Godt gået, du vil lykkes, prøv igen, lad os se anderledes ud, og hvis det er sådan, osv.), men faktisk gør barnet alt selv. Forælderen taler, men handler ikke. I denne mulighed er der støtte, forståelse og barnets arbejde. Hvis alt er omvendt, gør barnet ingenting og modtager forældrenes vrede og irritation for det barn. Dette punkt er netop det, der forbinder alle led i systemet med tilpasning til skolen. Barnet skal også klare forventningerne fra forældrene, som ofte ikke ønsker at se barnets personlighed, men se deres egne ideer om ham processen sker ubevidst, og forælderen er helt sikker på. At han vil det bedste for sit barn. Nå, sådan voksede han op og glemmer, at hans barn er en anden person, der lever med andre interesser og i en helt anden tid end ham. Der dannes en anden personlighed hos barnet, og hun skal kæmpe for overlevelse. Mangel på forventninger påvirker også barnet negativt. Målrettethed og indre disciplin dannes i den. I dette tilfælde kan det anbefales at give barnet mulighed for selvstændigt at vælge, hvordan og hvad han vil gøre, hvilke emner han vil være interesseret i, hvilke klubber han skal deltage i. Men samtidig stiller han krav til disciplinen i at udføre, danner viljestyrke og motivation til at opnå. Så viser det sig, at barnet gør, hvad det vil, men med indsats og overvindelse af vanskeligheder. er lærerens personlighed, som en anden voksen. Med hans krav, ønsker og kontaktmetode kan også her fremhæves flere aspekter. At barnet er vant til sine forældre som de eneste voksne, han ved, at han er deres favorit og hvordan man manipulerer dem, og så pludselig er han en af ​​mange, han skiller sig ikke ud på nogen måde. Han er god, og alle er gode. Denne kendsgerning forårsager sabotage af uddannelsesprocessen, øget konkurrence om lærerens opmærksomhed og aggression hos barnet. Det er meget vigtigt at bemærke sådanne øjeblikke i elevernes adfærd og ikke betegne ham som en mobber, men at forstå. At der sker noget med barnet, skal du tale med ham og selvfølgelig tale med.