Fra forfatteren: Udgivet af: Sheveleva E. V. Sandterapi i praksis af en psykolog på en grundlægeskole // Psykologi i skolen. Mektegi psykologi – 2009. – nr. 3 – s. 41-43 På forskellige stadier af skoleundervisningen fra grundskole til seniorniveau er der mange psykologiske vanskeligheder i udviklingen af ​​børn, som kræver rettidig opdagelse og korrektion. Fremkomsten af ​​"uønskede" psykologiske neoplasmer skaber forudsætningerne for at forstyrre udviklingen af ​​et barns personlighed, så korrektion af vanskeligheder hos skolebørn er vigtig for dannelsen af ​​en psykologisk sund personlighed. Psykokorrektion og psykoprofylakse er påkrævet for børn med høj angst, følelsesmæssige forstyrrelser. , vanskeligheder i interpersonelle relationer, og vanskeligheder med træning, ved vanskelige familiesituationer mv. Ofte er et helt kompleks af sekundære neoplasmer bygget oven på eventuelle primære mangler, uden analyse af hvilke det er vanskeligt for en psykolog at beslutte, hvor man skal begynde korrektion I øjeblikket er der et ret stort arsenal af metoder, der både tager sigte på at bestemme tilstanden og forme forskellige aspekter af barnets mentale udvikling. Innovative teknologier til psykoterapeutisk arbejde med børn i skolen omfatter Sandplay Therapy, som bliver mere og mere anerkendt af praktikere. Formålet med denne artikel er at fremhæve muligheden for produktiv brug af Sandterapi-metoden i arbejdet som psykolog i en skoles psykologiske, medicinske og pædagogiske tjeneste. Sandterapiens historie går tilbage til 1929, hvor den engelske børnelæge og psykoterapeut Margaret Lowenfeld først begyndte at bruge en sandkasse og miniaturefigurer i legepsykoterapi med børn - sådan blev "World Building Technique" født. Dernæst supplerede børnepsykoterapeut Dora Kalff, efter at have studeret hos Lowenfeld, "Worldbuilding Technique" med en jungiansk psykoanalytisk tilgang og hendes dybe viden om østlig filosofi, som opsummerer praktisk erfaring, udviklede jungiansk sandpsykoterapi. Dora Kalffs tilgang [3; 6] var baseret på at skabe et "frit og beskyttet rum" for sine kunder, hvor de ville føle sig frie, mens de arbejdede. Hendes psykoterapeutiske synspunkter var baseret på den grundlæggende hypotese udtrykt af Jung, at "den menneskelige psyke er iboende i ønsket om helhed og helbredelse." Sandterapi går ud på at lege med sand og miniaturefigurer. Sandkassen og talrige miniatureobjekter er en slags metaforisk arena for symbolsk repræsentation. Den psykologiske sandkasse giver dig mulighed for at aktivere din fantasi og udtrykke de billeder, der opstår gennem kunstneriske udtryksmidler. I processen med at fortsætte dialogen med deres indre verden får et barn, teenager eller voksen mulighed for at forestille sig og leve interne billeder i en konkret form. Billeder kan heles på grund af det faktum, at "fra den jungianske tilgangs synspunkt skaber sandterapi en mulighed for manifestationen af ​​"Barn"-arketypen, takket være hvilken en person kan komme til sin bevidsthed" og accept [3] . Fordelen ved sandterapi er, at den giver klienten mulighed for at genskabe forskellige aspekter af problemet i sand ved hjælp af symbolske objekter, der kan manipuleres og nemt ændres. Muligheden i virkeligheden, men i en psykologisk sandkasses territorium, for at udspille konflikter, gennemtænke og opbygge et billede af et mål og en måde at nå det på, se modeller af nye relationer - alt dette hjælper med at normalisere den indre verden af den enkelte, hjælper med at lindre angst, gennemarbejde intrapersonlige konflikter og forskellige frygt. En psykologs funktion er at følge processen, stole på klientens ubevidste mening og skabe betingelser for selvopdagelse og selverkendelse af et barn, teenager og voksen. Denne spilproces "promoverer" klienten fra følelsen"offer" for at føle sig som en "skaber" af sit liv. Ved at udspille en situation i en psykologisk sandkasse har et barn, teenager eller voksen mulighed for at se på den udefra. Dette giver dig igen mulighed for at korrelere spillet med det virkelige liv, forstå, hvad der sker, og finde konstruktive, acceptable måder at løse problemet på. Attributter fra forskellige kulturer og mytologiske karakterer bidrager til aktualiseringen af ​​medfødt mental oplevelse og dens bevidsthed, hvilket giver klienten mulighed for at opleve nye mentale oplevelser og omsætte dem til det virkelige liv. For at arbejde med denne metode involverer Sandterapi brugen af ​​sådanne værktøjer på psykologens kontor som en psykologisk sandkasse ("bakke") med rent, vasket, sigtet og kalcineret sand og en samling miniaturefigurer [3], der afspejler alle aspekter af liv, både ægte og fabelagtig - mytologisk. Hvis psykologisk arbejde skal udføres individuelt eller med en gruppe på 3-4 personer, så er størrelsen af ​​den psykologiske sandkasse: 50x70x8 cm. Denne størrelse svarer til det optimale synsfelt, og dette giver dig mulighed for at dække det helt med dit blik. Det er bedre, hvis sandkassen er lavet af træ, dette gør det lettere at overføre klientens "sand"-oplevelse til rigtige aktiviteter. Bakkens indvendige overflade (bund og sider) er malet blå. Således symboliserer bunden af ​​bakken vand, og siderne symboliserer himlen. Kunden kan vælge at arbejde med vådt eller tørt sand. Som en del af en skolepsykologs arbejde kan sandkassen betragtes som et mellemled til etablering af kontakt og som en direkte metode til psykokorrektion. Sandkompositioner er også vidunderlige midler til projektiv psykodiagnostik, og så kan for eksempel arbejdsinstruktioner lyde sådan: "Vælg venligst de figurer, der kan symbolisere medlemmer af din familie. Skab et levende miljø for disse figurer i sandkassen, så hvert medlem af din familie gør deres sædvanlige ting." Inden man begynder at opbygge en komposition, er der en samtale om klientens aktuelle tilstand, og derefter udvælger specialpsykologen arbejdsretningen inden for rammerne af sandterapi. Instruktionerne kan ligne projektive tests, eller de kan være gratis: "Du kan oprette, hvad du vil i sandkassen." Som en del af sandterapi er det også muligt at arbejde med et barns, teenagers eller voksens drømme: "Husk den mest levende episode af drømmen for dig og skab den i sandkassen," at arbejde med frygt er relevant: " Vælg flere af de figurer, der er mest ubehagelige for dig, og læg dem i sandkassen, skab en verden for dem.” Mulighederne for formuleringsinstruktioner, der er givet i den metodologiske litteratur, er meget forskellige [1], for eksempel: rettet mod at opdatere ressourcetilstanden ("Stedet hvor jeg slapper af", "Fejring af livet", "Lykke", "Hvad jeg elsker", "Glæde", "Den lykkeligste dag i mit liv", "Harmony", "Paradise" osv.), rettet mod at opleve autentificeringstilstanden ("Vælg venligst én figur og skab det mest behagelige miljø for det”, “Forestil dig, at dit mål er nået, skab et billede af det opnåede mål i sandkassen”, “Lav en figur af din assistent af sand”, “Vismanden på kanten af ​​universet” osv. ), sensorisk og semantisk oplevelse af de vigtigste værdier i livet ("Sandhed", "Kærlighed", "Fred", "Enhed", "Liv og Død", "Samarbejde", "Tro", "Ydmyghed", “I” osv.) At skabe sandsammensætninger kræver ingen særlige færdigheder af klienten, men de skabte sammensætninger kan ikke være “værre” eller “bedre” end andre. Hovedkriteriet for at analysere kunstneriske "produkter" skabt i en psykologisk sandkasse er dets ægthed, formidlet i enhed af form, farve og symbolsk indhold. Klienten - et barn eller en voksen - kan frit arbejde med sand, bygge, hælde vand, placere genstande, figurer ellerklarer sig uden dem. Der er dog en symbolsk logik i brugen af ​​materialer, og selvom billedet er kaotisk, betragtes det af psykologen som et komplet billede, fotograferet eller skitseret og derefter analyseret. Fortolkningen af ​​sandkassens symbolske indhold kommer fra klienten, ved at stille taktfulde spørgsmål, giver den en støttende og accepterende funktion, der hjælper med at aktivere klientens ressourcer til "helbredelse". Fortolkende, psyko-korrigerende spørgsmål om en sandsammensætning kan have følgende indhold: "Fortæl os venligst om, hvad der sker på dit billede", "Hvad betyder denne figur for dig", "Vil det være praktisk for indbyggerne i dette verden, hvis dette er tilfældet?” og sådan og så...”, “Hvad vil du gerne ændre?”, “Er der en figur her, der symboliserer dig?”, “Hvad føles denne figur, når sådan og sådan. ..", "Hvem er den mest venlige her?", "Hvem er den ondeste her?", "Hvordan kan du hjælpe befolkningen i dette land?", "Sig mig, hvad fra denne verden vil du gerne tage med dig til den virkelige verden?... Måske er det fornemmelser, følelser, tanker, en idé, et billede - noget, der vil være nyttigt for dig i livet.” Arbejdet og legen fortsætter, indtil "verdenen" i sandkassen og klientens indre følelse af selv når en stabil tilstand. Psykologisk analyse af en sandsammensætning er mulig ud fra forskellige koncepter og teknikker, dette kunne være teknikken til "aktiv fantasi" af K.G. Jung [5], eller den klassiske jungianske sandterapi af Dora Kalff [3; 6], er en fortolkning baseret på den nye moderne metode for Eventyrterapi [1] eller en symboldramatisk fortolkning [4] mulig - dette afhænger af den specialiserede psykologs kvalifikationsniveau og faglige orientering. Efter endt arbejde i sandkassen kan klienten komme med et eventyr, digte, tegne billeder, lave dukker, arbejde med ler - enhver fortolkende selvudfoldelse er velkommen, da kreativitet er en af ​​de helbredende ressourcer i vores psyke. Arbejdet i sandkassen tager udgangspunkt i mysteriet om forholdet mellem klienten og psykologen, baseret på overførsels- og modoverføringsprocesserne, som også omfatter produktet af kunstnerisk udtryk - en sandkomposition. Det er også bemærkelsesværdigt, at sandterapimetoden er kombineret med gestaltterapi, gruppepsykoterapi, familieterapi, kunstterapi, symboldrama - dette giver skolepsykologen mulighed for at arbejde med børn ved hjælp af en række forskellige psykokorrektionsteknikker, der er relevante for hvert tilfælde og alder. Sand psykoterapi teknologier er multifunktionelle, de giver psykologen mulighed for samtidig at løse problemerne med diagnose, korrektion og udvikling, mens klienten løser problemerne med selvbevidsthed, selvudfoldelse og selvaktualisering. Derudover udvikler arbejdet med sand og modellering af "verdener" i en bakke psykologens og klientens personlighed, skaber en usynlig bro mellem et barn og en voksen og bringer forældre og børn tættere på hinanden. Erfaringerne med at bruge Sandterapi inden for rammerne af en skolepsykologs arbejde på en grundlægeskole har vist, at forskellige modifikationer af Sandterapi kan være meget effektive i arbejdet for ikke kun psykologer og psykoterapeuter, men også lærere, talepædagoger, socialrådgivere og logopæder Litteratur: 1. Zinkevich-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. Mirakler på sandet. Workshop om sandterapi - Skt. Petersborg: Forlaget "Rech", 2005. - 340 s.: ill.2. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Workshop om kreativ terapi - St. Petersburg: Rech Publishing House, 2003. - 400 s.: ill.3. Steinhard Lenore. Jungiansk sand psykoterapi.- St. Petersborg: Peter, 2001.-320 s.: ill. (Serie "Workshop om psykoterapi")4. Obukhov Ya. L. Billede – tegning – symbol // Tidsskrift for praktisk psykolog. 1996. Nr. 4. S. 44-54,5. Jung K. G. Analytisk psykologi: teori og praksis: Tavistock-forelæsninger / Overs. med ham. V. Zelensky - St. Petersborg: Forlag "Azbuka-Classics", 2007.-240 s.6. Dora M. Kallff. Introduktion til Sandplay-terapi. Journal of Sandplay.