De l'auteur : Le but de l'article est d'inciter les parents à réfléchir à la manière dont nos enfants passent leur temps libre, à ce qui attire leur attention et à ce que nous leur proposons nous-mêmes. Les parents posent souvent des questions au psychologue sur l’influence des films d’animation sur le psychisme de l’enfant. Considérant combien de temps certains enfants regardent m/f et comment ils le regardent (gelés devant l'écran, oubliant tout), cette question mérite vraiment d'être discutée. Nous, adultes, avons le sentiment d'avoir été bombardés ces dernières années par un film. une énorme quantité d'informations provenant de diverses sources. Il est souvent très difficile de comprendre ces informations. Mais il ne nous vient même pas à l'esprit que les enfants, lorsqu'ils regardent m/f, se révèlent souvent encore plus confus que nous. Le moment où un enfant commence à s'intéresser à m/f se produit pendant la période où le bébé. se familiarise avec le monde, apprend ce qu'il est, ce qui est bien et ce qui est mal, comment se comporter et comment ne pas se comporter, essaie de nouveaux comportements et choisit ceux qui lui conviennent. En regardant un dessin animé, un enfant s'identifie généralement au personnage principal ou au personnage qu'il aime. Cela signifie que le bébé veut être comme lui, adopte le modèle de comportement du héros et s’approprie les valeurs et les principes de ce héros. Plus le héros est apprécié, plus l’enfant veut lui ressembler. De nombreux adultes se souviendront probablement de leur enfance d’exemples d’engouement des enfants pour certains personnages de films ou de livres. La manifestation la plus frappante de cette passion est peut-être le livre et le film « Timur et son équipe ». Il fut un temps où les détachements de Timur, et plus tard tout un mouvement de Timur, étaient créés dans de nombreux foyers. Un enfant, surtout un petit, n'a aucun doute sur le fait que ce qu'il voit à l'écran est bon et correct, sinon ses parents ne le permettraient pas. lui, c'est à surveiller. Et nous, parents, pouvons observer comment nos enfants copient le comportement des personnages de dessins animés. Ensuite, la question se pose de la qualité du film d'animation. La première chose à laquelle il faut prêter attention est le CONTENU. Si nous prenons un film de la période soviétique, nous constaterons qu’il montre des personnages positifs et des exemples de comportement positifs. Et si le héros avait des défauts, des traits négatifs ou ne faisait pas de très bonnes choses, alors à la fin du film, il se corrigeait et apprenait une leçon. Dans le même temps, la moralité était toujours présente : l'enfant devenait clair comment agir - et quoi ne pas faire, ce qui est bien - ce qui est mal (par exemple, « Moidodyr », « Oncle Styopa », « Vovka in the Far Far Royaume lointain. »). Il est important que pour de mauvaises actions, le personnage principal reçoive une punition raisonnable. Un tel homme/femme a aidé l'enfant à acquérir des idées sur le monde, les relations et la moralité. Et surtout, ce que les auteurs voulaient dire avec leur film était tout à fait cohérent avec ce que les parents voulaient enseigner à leurs enfants. Prenons par exemple le film « L'île des erreurs ». Dans ce m/f, le personnage principal Kolya Sorokin se retrouve sur l'île de ses erreurs, pour lesquelles il a reçu deux. Avec d'autres héros, il se retrouve dans des situations désagréables et dangereuses. De retour à la maison, la première chose que fait Kolya est de corriger les erreurs dans ses cahiers, puis il envisage de faire ses devoirs correctement (c'est le rêve de tout parent). Pour comprendre l’influence de ce film sur les enfants d’âge préscolaire, essayons de comprendre ce que vivent les enfants en le regardant. Les enfants sont émus aux larmes et ont pitié des lapins qui ne peuvent pas rencontrer leur famille. Les enfants sympathisent avec l'éléphant, qui s'est envolé et a probablement peur. Ils comprennent clairement pourquoi la vache et le cheval sont en colère contre Kolya. Et puis la conclusion que fait le héros du film selon laquelle il faut bien étudier est tout à fait claire pour eux et ils sont d'accord avec lui. Ainsi, à un niveau accessible, sous une forme intéressante, les auteurs du m/f transmettent aux enfants des lignes directrices importantes pour leur future vie scolaire. Je voudrais parler brièvement d'un autre m/f « Crocodile Gena et Shapoklyak ». Dans ce m/f, il y a des exemples de comportements bons et malicieux, on montre combien de problèmes les farces de la vieille femme Shapoklyak causent à elle-même et aux autres personnages, comment elle souffre elle-même de son comportement.Mais il y a un autre détail important dans ce film auquel il faut prêter attention : le public ne rit pas des astuces espiègles de Shapoklyak. Dans ce film, un comportement malicieux provoque la condamnation du spectateur. Pourquoi est-ce important pour nous, parents ? Lorsque les enfants rient du comportement des personnages, ils ont tendance à le répéter. Et si un enfant se sent désolé pour ceux qui ont souffert de mauvaises actions, il ne voudra pas répéter un tel comportement. Ainsi, avec l’aide de H/F, les enfants apprennent à construire des relations basées sur la compassion et la bienveillance les uns envers les autres. Actuellement, il existe de nombreux H/F que les parents peuvent volontiers proposer à leurs enfants. Une place particulière est occupée par les hommes/femmes créés sur la base d'épopées, les hommes/femmes sur la guerre. Ils sont très importants pour le développement de l'enfant. J'inclurais également les films basés sur des contes populaires dans un groupe distinct. Il est important de faire découvrir leurs contes populaires aux enfants de différentes nationalités. Cela crée un sentiment d’appartenance à sa propre culture. Actuellement, il devient très important de connaître la culture de votre peuple, ses caractéristiques, puisque les philologues tirent la sonnette d'alarme sur la disparition de langues entières, et les historiens sur la disparition de cultures nationales. Un sujet particulier est la manière dont les auteurs présentent les relations familiales homme/femme. Les parents remarquent souvent qu'après avoir regardé certains films, les enfants deviennent incontrôlables : ils se précipitent dans l'appartement, crient et sont très difficiles à calmer. À cet égard, il convient de discuter de certaines caractéristiques des dessins animés et des séries animées modernes. Actuellement, il existe un grand nombre de m/f dans lesquels il n'y a ni cohérence ni ordre dans les actions des héros. L'intrigue est impossible à raconter, il est difficile de se souvenir de ce qui suit quoi. Il y a un véritable chaos à l'écran : les personnages courent, sautent, tombent, s'envolent, tout s'effondre - s'assemble, s'effondre - apparaît, etc. Il est difficile pour un petit enfant de suivre ce qui se passe à l'écran, il est difficile de le relier à une image cohérente. L'enfant en a assez d'un tel chaos. Et, en conséquence, des sentiments d'irritation, d'anxiété et un comportement impulsif peuvent survenir. GRANDE VITESSE DE CHANGEMENT DE « PAYSAGE ». Il y a des films où tout se passe très vite, une image en remplace une autre, des actions, des situations défilent à grande vitesse. Le cerveau de l'enfant n'a pas le temps de percevoir les informations à une telle vitesse. En conséquence, le cerveau de l’enfant est dans un état excité, il est surchargé. « Lent » m/f convient mieux aux enfants. Tels que "Cheburashka et le crocodile Gena", "Comme un lionceau et une tortue chantaient une chanson", "Trois de Prostokvashino", "Deux oies joyeuses", "Locomotive de Romashkov", etc. Si l’on compare par exemple deux hommes/femmes « Eh bien, attends une minute ! et « Tom et Jerry », nous remarquerons que dans l'un les actions se déroulent beaucoup plus rapidement et de manière plus dynamique que dans l'autre. Bien sûr, le dynamisme est excitant, mais il crée aussi des tensions et fatigue le bébé. De plus, les répétitions sont importantes pour bébé. Les enfants rencontrent d’abord des répétitions dans les berceuses, puis dans les contes de fées, puis dans les dessins animés. Les exemples sont familiers à tous depuis l'enfance : « Navet » (grand-père pour le navet, puis grand-mère pour le grand-père, grand-père pour le navet, puis un autre héros est ajouté et tout se répète), « Teremok » (Je suis la Petite Souris, Je suis la Grenouille-Grenouille et etc.), « Kolobok » (la chanson de Kolobok est répétée à chaque fois, à laquelle s'ajoute un nouveau personnage). De telles répétitions revêtent une importance particulière : elles aident l'enfant à se familiariser avec le monde, à se souvenir des personnages et de leurs actions. La reconnaissance de textes, de personnages et d’événements forme les idées des enfants et développe leur conscience. La répétition rend le monde familier à l'enfant (puisque le bébé sait ce qui va se passer ensuite) et, par conséquent, sûr. De nombreux films modernes sont surchargés de couleurs. Les couleurs sont vives, souvent contrastées. Parfois, l'action s'accompagne d'épidémies. Tout cela a un effet stimulant sur le cerveau. Peut-être que l'un des parents se souvient d'une histoire qui s'est produite il y a plusieurs années au Japon. Les médias ont rapporté qu'au cours d'une soirée, plusieurs enfants japonais avaient été admis à l'hôpital avec des symptômes similaires. Il a été expliqué plus tard que la raison en était les flashs lumineux sur l'écran du téléviseur dans l'un des