Del autor: ¿Cómo ayudar a un niño a aprender mejor y con más éxito? ¿Cómo ayudar a su hijo a amar el aprendizaje? ¿Cómo aprender a ser amigo de él en el tema de estudio que los niños son capaces? Todo. Que esto sea aceptado por nosotros, los padres, como un axioma, sin pruebas. ¡Todos los niños, incluso con malformaciones congénitas graves o con discapacidades del desarrollo (ya sea síndrome de Down, autismo o parálisis cerebral), son capaces! Lo que pasa es que el nivel y el estándar de comportamiento que usted y yo esperamos de un niño serán diferentes. De algunos esperaremos una "A" en la escuela, de otros esperaremos aprender material nuevo o desarrollar habilidades creativas. Todo se trata de nosotros y de nuestra actitud. Esto es lo que determinará el éxito del niño. Pero a menudo ponemos el listón demasiado alto para nosotros mismos (y luego para el niño). Esperamos de él algo más, por regla general, lo que la sociedad dicta como "debería", "necesita" o "excelente". Resulta que la primera etapa en el camino hacia la motivación saludable de un niño para aprender es nuestra evaluación real de él. habilidades. A menudo escucharás de los padres: "Oh, ya lo sé, ¡él sabe estudiar perfectamente!" ¿Y cuál es la clave aquí? ¿Es el deseo de los padres de que su hijo obtenga buenas notas en su diario o una idea abstracta de la calidad de la educación del niño? Las capacidades del niño deben evaluarse con seriedad. Para ello es necesaria la segunda etapa de una motivación saludable para el aprendizaje: determinar las materias que se le “dan” y “no se le dan”. Para muchos padres, no está claro por qué las matemáticas pueden ser fáciles, pero el ruso puede resultar aburrido. Pero piense en usted mismo y en sus habilidades cotidianas, como mínimo. Algo también es fácil para usted y en algunos asuntos es absolutamente incompetente. En consecuencia, determinamos en qué tiene éxito el niño y en qué no. En la tercera etapa, a nosotros, los padres, nos basta con evaluar el éxito del niño. las materias que se le entregan. Por ejemplo, un niño puede resolver problemas matemáticos. "¡Estoy orgulloso de que puedas manejar estos ejemplos por tu cuenta!" o “¡Estoy sinceramente sorprendido de que resuelvas problemas tan difíciles sin la ayuda de nadie! ¡Déjame besarte por esto! ¿Por qué necesitas hacer esto? Así, elevamos la autoestima del niño (y un niño con baja autoestima, en principio, no puede estudiar bien, no cree en sí mismo ni en sus habilidades), y "armonizamos" la relación entre nosotros y el niño ( el niño se siente importante para su entorno inmediato) y prepararlo para temas más complejos. Y aquí viene la parte más difícil. ¿Cómo motivarle para aquellas materias en las que el niño fracasa? Inicialmente, si el niño ha afrontado muchas otras materias en casa, darle la oportunidad de descansar. Trátelos con nueces y frutos secos, vierta un vaso de buena y rica compota. O déle a su hijo frutas frescas de temporada. Deje que su hijo se tome un descanso serio entre lecciones. Quizás notes que el niño se está quedando dormido. ¡No lo despiertes, bajo ningún concepto, durante al menos media hora! Durante este tiempo, el cuerpo descansará y estará listo para afrontar una tarea más difícil. Esté preparado para trabajar juntos en lecciones difíciles. Pero es importante comprender que usted es un asistente y no un medio para resolver un problema o escribir un ensayo. Estás cerca. Lo mejor que puede hacer por su hijo primero es darle la oportunidad de leer y comprender el problema. Para interesar a su hijo, pregúntele qué tan bien entendió la tarea que se le asignó. Luego, pregunte al niño qué es lo que le resulta difícil de la tarea. Resuelvan las complejidades juntos. Explíquele a su hijo cómo resolver ejemplos o qué estructura usar para escribir ensayos, qué regla se debe aplicar en ruso o qué tiempos verbales se deben usar en inglés. Resuelvan las dificultades juntos. ¡No olvides elogiar a tu hijo! “En mi opinión, ¡ahora lo estás haciendo mucho mejor que antes!” “Creo que pudimos resolverlo juntos y ahora esos ejercicios se han vuelto fáciles para ti. ¿Todavía necesitas mi ayuda?”, “¡Qué rápido entendiste el principio de completar la tarea! ¡Asombroso! ¡Estoy orgulloso de ti! (v.!