Engang fik jeg job som psykolog på en skole, hvor en ung og "avanceret" psykolog forsøgte at arbejde før mig. Efter hendes ønske blev der indkøbt moderne udstyr der, og der blev indrettet et afslapningsrum, men pigen, før hun rigtig kunne komme i gang, stoppede hurtigt (desværre er omsætningsraten blandt skolepsykologer meget høj, mange rejser efter knap at have arbejdet i en år eller mindre). I hendes sted kom jeg, den gode gamle psyko, med min lange erfaring og mere "traditionelle" metoder, baseret på først og fremmest forståelse af menneskers sjæle. Jeg så på udstyret i lang tid, især en sandkasse med mange legetøjsfigurer til den såkaldte "sandterapi" - og besluttede at bruge det hele til mine egne formål. Og mit hovedmål gennem alle mere end 30 års arbejde var at UDDANNELSE AF VENLIGHED OG MENNESKELIGHED HOS BØRN Skolebørn begyndte at komme til mig. Fra tid til anden tilbød jeg dem følgende opgave: ”Her er en oplyst sandkasse og legetøj. Byg en planet af det gode her. Og på det næste mørke bord skal du bygge Ondskabens planet." Normalt påtog børn og unge teenagere entusiastisk denne opgave - og snart dukkede glade karakterer - mennesker, dyr og fiktive skabninger - op i den oplyste sandkasse, og et kongerige af monstre dukkede op på bordet. Efter at have spurgt forfatterne til kompositionen, hvad der foregik her, gav jeg dem følgende opgave: ”Den Gode Planet er meget bekymret over, at Ondskaben sejrer på naboplaneten. Tænk på, hvordan det gode kan befri en anden planet for det onde." Normalt forsøgte fyre, der havde set nok af moderne film om verdenskampe, straks at organisere en krig mellem det godes planet og det ondes planet... Bare for sjov vil jeg sige, at jeg delte denne teknik med mine venner - mine tidligere klassekammerater. Vores skoleår var i 70'erne af det sidste århundrede, det vil sige i sovjettiden, men mine klassekammerater "klippede" allerede i hemmelighed aktivt som dissidenter, og nu i endnu højere grad anser de USSR for at være roden til alt ondt. Og da jeg har været tilhænger af "røde" overbevisninger siden barndommen, modtager jeg mange vittigheder og bebrejdelser fra mine klassekammerater. Så uden at lytte til slutningen af ​​min historie, så snart det kom til "War of the Worlds", udbrød mine venner i rædsel: "Så det er sådan, I røde opdrager børn!" Jeg belejrede dem: "Du lyttede ikke til enden!" Men faktum er, at så snart skolebørn foreslog en krig mellem to planeter, stoppede jeg dem og sagde, at den gode planet ikke kan handle med onde metoder, ellers selv vil blive til Ondskabens planet. "Se efter en anden vej," spurgte jeg. Og her tændte børnenes fantasi. Uselviske missionærer dukkede op, som gik til det ondes verden for at prædike det gode der. Magiske portaler åbnede sig, så indbyggerne på Ondskabens planet kunne se på det godes rige med deres egne øjne. Hvad tilbød de unge drømmere! Men mit hovedmål var ikke udviklingen af ​​fantasi, men børnenes forståelse af essensen af ​​godt og ondt, samt ideen om, at målet ikke retfærdiggør midlerne, at humane mål kun kan nås på en god måde. "Sådan opdrager vi børn," afsluttede jeg min historie til mine klassekammerater. Skolebørn kom ofte til mit kontor efter skole. De forklarede det på denne måde: "Dit sted er interessant og godt." Vi var nødt til at improvisere meget, afhængigt af børnenes alder og personlige karakteristika, for at finde på noget, der kunne hjælpe i deres åndelige udvikling. Da jeg blev adoptivforælder, og teenagebørn dukkede op i min familie, den ene efter den anden, blev de mine bedste assistenter i dette pædagogiske arbejde. med cerebral parese. Med hjælp fra mine børn organiserede jeg deres venner og bekendte til at hjælpe sådanne børn med at lave deres lektier, og da dette normalt skete på mit kontor, supplerede jeg sådan arbejde ved at se gode film sammen, for eksempel om venskab mellem børn og dyr eller højtlæsning af gode historier om en række forskellige emner. Vi organiserede fælles udflugter for børn med handicap (handicap) til Moskva Zoo, til festivalenbørnebøger og andre interessante steder, og raske børn skulle hjælpe deres kammerater med helbredsproblemer i alt. på sådanne ture. Faktum er, at de fleste af de såkaldt "svære" skolebørn kommer fra dysfunktionelle familier (det er den usunde situation i familien, der er årsagen til deres problemer med adfærd og læring), og mine børn gik igennem den triste oplevelse at leve i en dysfunktionel familie og derefter på et børnehjem. Så ud over fuldstændig gensidig forståelse var der stadig én vigtig, omend ubevidst, faktor på spil her - skæbnen for mine adoptivbørn, som endelig fandt en normal familie, var et legemliggjort lille mirakel for de "vanskelige" skolebørn, som samt det bedste bevis til fordel for min gode psykologi. Og endelig vores foretrukne frivillige ture. Jeg samlede ret store frivillige grupper fra teenageskolebørn (selvfølgelig med deltagelse af mine børn, jeg måtte kæmpe mod alle forsøg på at tvinge frivillige bøger og alle mulige frivillige sammenkomster på os - i disse nu moderigtige former er frivilligt arbejde maskuleret). , bliver til et komplet show: unge laver videoer, går på fora, går i mærke-T-shirts og hatte og... deltager slet ikke i gode gerninger. I stedet tog vi uden frivillige bøger eller T-shirts til dyreinternater, et hospital for ensomme gamle mennesker og endda et hjemløse krisecenter. Mine børn tog protektion over veteranerne fra Den Store Fædrelandskrig – og kom for at hjælpe dem med husarbejdet. Erfaring har vist, at cirka halvdelen af ​​alle mine frivillige grupper var "vanskelige" teenagere, og ikke en eneste gang i alle årene på nogen af ​​vores ture var der noget galt eller brud på disciplinen. "Svære" børn har det svært i livet, de bliver afvist af samfundet af forskellige årsager - og det er på frivillige rejser, at de finder sig selv, dybt medfølende med alle dem, som vi hjælper, og hvis liv er endnu sværere end de selv arbejdede engang på en skole, hvor børnene fra børnehjemmet studerede. Mange havde vanskeligheder med adfærd og indlæring. Det var dem, der dannede rygraden i min frivillige løsrivelse – og var klar til at tage på den sværeste og mest lange rejse i ethvert vejr, bare for at føle sig nødvendig, for at dele godheden dybt gemt i deres sårede sjæle. Engang havde vi en registreret hooligan fra det samme børnehjem (helten i min historie "Problem Boy") ved navn Alik. Han opførte sig sådan, at skolen blev tvunget til at sende ham til "hjemmeskole", bare for at han ikke skulle dukke op inden for skolens mure. Så den 31. december, da alle de andre børn hengav sig til lediggang på ferie, tog Alik og hans ven (også en børnehjemsbeboer) med mig til ældrehospitalet med 40 kg gaver, og Alik tog det meste af byrden. . Det var koldt, vi gik to eller tre kilometer over en mark gennem en snestorm, og jeg glemte mine vanter derhjemme, og Alik gjorde sit bedste for at tage sit på mig og forsikrede mig om, at det slet ikke var koldt for ham at bære tungt. poser i hans bare hænder. Og den samme Alik samlede engang mange kenneler til et lokalt hundeinternat, og hjalp også i weekenden med at distribuere hvalpe og killinger til folk. Her er en bølle til dig En dag besluttede alle mine samme venner - tidligere klassekammerater - at irettesætte mig: "I stedet for at stå mere ved komfuret og "pleje" dine børn, overfodrer du dem ÅNDELIGT," irettesatte de mig. Jeg grinede af det: de siger, jeg var en fremragende studerende - og I har alle kopieret fra mig, så lad være med at lære mig det. Og jeg tænkte ved mig selv: er det muligt at "overfodre børn åndeligt"? Er mine sønner og datter, som gik gennem helvede og nu med glæde bragte det gode til verden, ikke et bevis på, at åndelig udvikling simpelthen ikke kan være "overdreven"?! Jeg gennemførte empatitræning for frivillige i skolen. Hun viste dem et fragment fra filmen "Mesteren og Margarita", hvor Yeshua ud fra Pontius Pilatus' knapt mærkbare bevægelser gætter på, at han har hovedpine, at han tænker på gift, og at hans eneste ven: +79687465967