Når de yder socio-pædagogisk støtte og psykologisk bistand til deltagere i uddannelsesprocessen, bør de være styret af kravene i lovgivningsmæssig lovgivning handlinger fra Republikken Hviderusland (information til dem, der arbejder i dette land) .SPPS's aktiviteter udføres i overensstemmelse med reglerne om en uddannelsesinstitutions sociale, pædagogiske og psykologiske service, på grundlag af hvilke forordningerne om SPPS for en førskoleuddannelsesinstitution er under udvikling. Formålet med SPPS: at fremme den sociale tilpasning af elever og optimere uddannelsesprocessen. Tjenestens opgaver omfatter at yde social og pædagogisk støtte og yde psykologisk bistand til emner i uddannelsesprocessen i spørgsmål om udvikling, uddannelse, træning og socialisering af elever, at beskytte deres rettigheder og legitime interesser lærer-psykolog i en førskoleuddannelsesinstitution er opmærksom i arbejdet med lærere på følgende områder: - forbedring af lærernes og institutionens lederes pædagogiske kultur - undersøgelse af karakteristika ved den faglige udvikling af lærere og pædagoger (efter anmodning) - at yde psykologisk bistand til lærere i spørgsmål om en individuelt differentieret tilgang til elever i uddannelsesprocessen, etablere partnerskaber med forældre; - hjælp til at stimulere professionel vækst, skabe betingelser for at forhindre "emotionel udbrændthed" - deltagelse i pædagogiske råd og andre arrangementer relateret til analyse af uddannelsesaktiviteter i institutionen, generalisering af erhvervserfaring med at yde social, pædagogisk og psykologisk bistand Arbejdet fra en specialist bør ikke opløses i individuelle komponenter, men danne et system. Aktivitetsemnet i denne sammenhæng er organiseringen af ​​udviklingssamspil mellem voksne og børn I uddannelsesforløbet i dag er der et særligt behov for at fremme lærerpersonalets faglige og personlige vækst. Hvad skal en specialist være opmærksom på er betingelserne for at nå målene: 1. Uddannelse. Lærere skal udvide de teoretiske og praktiske værktøjer til deres aktiviteter under hensyntagen til de individuelle karakteristika for moderne studerende og kunder til uddannelse. Lærere bør forstå deres opnåede erfaring og omsætte den i praksis, det vil sige, at det i dag er umuligt at "sidde med armene i kors." Ud over selvstændigt arbejde med litteratur, internetressourcer, deltagelse i masterclasses, avancerede kurser, deltager læreren i individuelle konsultationer med en specialist fra institutionen, er interesseret i ny litteratur, fremsætter en anmodning om specifikke tematiske konsultationer og får naturligvis kendskab til det materiale, som specialisten selv tilbyder i henhold til arbejdsplan. Husk, at der i arbejdstidsplanen skal afsættes tid til individuelle konsultationer med lærere. Glem ikke lederne af uddannelsesinstitutionerne, som også vil finde det interessant og nyttigt at "holde sig ajour med" begivenheder og forbedre deres pædagogiske kultur.2. Personlig udvikling. For at nå denne opgave er motivation nødvendig, og det er svært. Derfor planlægger specialisten fleksibelt og kompetent aktiviteter, der skal være med til at stimulere motivation til selverkendelse og selvudvikling. Her er sortimentet bredt og mangefacetteret, fordi det ikke kun rammer læreren selv, men også kolleger. Her giver det mening at huske at forbedre relationskulturen, mestre selvreguleringsteknikker og metoder til konstruktiv interaktion.3. Samhørighed. Hvad der kan forene et team er en fælles sag, arbejde i et "team". Den bedste måde at opnå et positivt resultat på er produktiv aktivitet gennem deltagelse i tilrettelæggelsen af ​​professionelle konkurrencer, udstillinger, konferencer, seminarer og træninger. Hvad kunne være bedre end kreativitet?!!!