Del autor: El artículo fue publicado: Psicología social del siglo XXI: vol 2. - Yaroslavl: MAPN, 2004. - P. 149. -153. Los materiales del artículo se incluyeron en la monografía del autor "La privación de la confianza en la infancia" Volgogrado: Editorial Científica de Volgogrado, 2008. – 188 págs. El problema de la crianza de los niños en instituciones infantiles cerradas es estudiado tanto por científicos nacionales como extranjeros, pero Los estudios sobre la influencia de la privación mental en el desarrollo de las relaciones sociales de confianza entre los niños en edad preescolar no son suficientes. Además, este problema no se planteó desde la perspectiva del estudio de las características de la confianza en el mundo de los niños desfavorecidos. Hoy en día, el problema de la orfandad y las consecuencias de este fenómeno se están convirtiendo cada vez más en objeto de investigación por parte de científicos en el campo de la medicina. psicología y sociología. El actual sistema educativo de instituciones especiales donde los huérfanos viven hasta cierta edad no es eficaz en términos de crear las condiciones para el pleno desarrollo del individuo. Las investigaciones modernas (A.M. Prikhozhan, N.N. Tolstykh, M.K. Bardyshevskaya, L.N. Galiguzova, G.V. Gribanova, V.N. Oslon, etc.) confirman que la crianza de los niños en una guardería se construye sin tener en cuenta las condiciones psicológicas adecuadas que aseguren el pleno desarrollo de los niños. e inevitablemente incluye factores que inhiben el desarrollo mental. Estos niños se caracterizan por un retraso en las siguientes áreas del desarrollo mental: a) en el ámbito de la comunicación con los adultos; b) en el ámbito de la comunicación con los compañeros; c) en la esfera emocional-volitiva; d) en la autoconciencia. La formación de la personalidad de un niño huérfano se produce en un estado de privación psicológica. Los factores de privación rara vez ocurren de forma aislada. Forman una estructura jerárquica compleja, donde el mismo niño sufre varias formas de privación. Como muestran los resultados de la investigación de I. Langmeier y Z. Matejczyk, el grave agotamiento del medio ambiente conduce a una privación sensorial; reducción de la comunicación con los demás - a la privación social, aplanamiento del tono emocional al interactuar con el personal - a la privación emocional, organización formal rígida del entorno del orfanato - a la privación cognitiva La crianza de los niños fuera de la familia conduce a la privación de lo mental y, por lo tanto, de lo personal. desarrollo, que se manifiesta en deformaciones de las relaciones de confianza, tanto en el mundo social como en uno mismo. La experiencia de la primera infancia de un huérfano lleva la huella de la privación materna y constituye uno de los fenómenos más graves de la orfandad: “la pérdida de la confianza básica en”. el mundo”, que se manifiesta en agresividad, sospecha, incapacidad de vivir de forma autónoma. Consideramos el fenómeno de la confianza a partir del concepto de T.P. Skripkina, quien fue el primero en identificar el fenómeno de la confianza como un tema de investigación independiente. TP Skripkina cree que “una persona está simultáneamente dirigida al mundo y a sí misma, es decir, tiene simultáneamente dos actitudes psicológicas multidireccionales: personal y social, por lo tanto, la confianza en uno mismo y la confianza en el mundo no existen aisladas entre sí. " Según el autor, para comprender la esencia sociopsicológica de la confianza y, así, disponer de premisas teóricas y metodológicas para estudiar esta esencia, es necesario considerar el sistema “persona-persona” como un sujeto realmente interactuante, que tiene un Orientación simultánea tanto hacia el mundo como hacia mí mismo. En relación con nuestra investigación, esto se expresará en el hecho de que la especificidad de la relación "niño-adulto", "niño-niño" estará determinada no solo por la medida de confianza mutua, sino también por la medida de la confianza del niño en sí mismo. En este sentido, los objetivos del estudio incluyeron: identificar criterios para los trastornos del desarrollo en niños desfavorecidos asociados con cambios en el sistema de relaciones de confianza; realizar un análisis comparativo del sistema de estas relaciones entre huérfanos y niños criados en familias con el fin de realizar una corrección psicológica de las deformaciones con base científica.Relaciones sociales y de confianza de los niños y el desarrollo de recomendaciones prácticas para optimizar la confianza en el mundo de los niños desfavorecidos, se realizó un estudio experimental para estudiar la esfera emocional de los niños y el nivel de las relaciones sociales, la técnica de psicodiagnóstico “Lo mejor es lo mejor”. Se utilizó el más malvado” (una modificación de la técnica de V.S. Mukhina). Al realizar la técnica, al niño se le ofrecieron dos hojas de papel en blanco y lápices de colores. El experimentador dio instrucciones: "Dibuje lo más bueno en una hoja y lo peor en la otra. Al interpretar los resultados, se prestó atención a la combinación de colores del dibujo, que revela la actitud emocional hacia lo representado y hacia". el contenido del dibujo, que nos permite determinar el estado de formación del estándar social y el nivel de desarrollo de las relaciones sociales. También se prestó atención a la tipicidad del estándar representado para los niños de un orfanato y un jardín de infancia. Por lo tanto, tuvimos la oportunidad de evaluar no solo los parámetros emocionales, sino también la diferencia en los niveles sociales de relaciones entre los niños de un jardín de infantes y los niños de un orfanato. Se identificaron estándares repetidos y se combinaron en grupos, y los estándares típicos de "bien y mal" de los niños de la familia diferían de los dibujos de los huérfanos. Los estándares del bien y del mal de los niños de un jardín de infantes son muy diferentes de los estándares de los niños de un orfanato. Los niños de la familia asocian la bondad con su madre (42,5%), personas cercanas, así como con personajes de cuentos de hadas y animales amables. Los niños huérfanos representan cosas buenas que no tienen nada que ver con personas reales, en su mayoría son dibujos de objetos inanimados (45%), la naturaleza y los animales, a menudo inadecuados en contenido y color. Además, los niños del orfanato en el grupo de "objetos inanimados" a menudo dibujaban. una casa, refiriéndose a ella más como “la más malvada” (20%) que como “la más bondadosa” (10%), reflejando a través de este dibujo la actitud hacia la familia, hacia la madre. Se puede suponer que la comunicación insatisfecha en el sistema “niño-adulto (madre)” ha sido reemplazada por el concepto de “hogar”. Al interpretar los resultados, asumimos que es a través de los estándares del "bien - mal" que se puede estudiar el estado de las relaciones sociales de un niño y, en consecuencia, determinar el nivel de formación de confianza - desconfianza en el mundo. Al comparar las características del desarrollo de las emociones sociales de los niños de jardín de infantes y de los niños de un orfanato, vimos que un nivel alto (27,5%) y medio (40%) de desarrollo de las relaciones sociales pertenece a los niños de un jardín de infantes. Estos niños utilizan con mayor frecuencia estándares sociales adecuados de "bien - mal". Es más probable que los niños de la familia utilicen colores brillantes. Básicamente, desarrollan experiencias sociales positivas, por lo que más de la mitad de los niños tienen información sobre valores, normas y requisitos sociales acordes a su edad. Cabe destacar que el 27,5% de los niños de la familia mostraron un alto nivel de desarrollo de las emociones sociales. Teniendo en cuenta la edad de los niños (3-5 años), esta es una cifra bastante alta. En sus dibujos, los niños reflejaron correctamente tanto el estándar como su actitud hacia él. Los niños del orfanato están mal orientados a la hora de elegir los estándares adecuados. En comparación con los niños de la guardería, los niños de los orfanatos prácticamente no atraen a su madre (2,5%) ni a sus seres queridos. En el mejor de los casos, algunos huérfanos retratan a sus compañeros, maestros o experimentadores como "amables". A diferencia de los niños de la familia, los niños del orfanato atraen a sus compañeros (compañeros de clase), refiriéndolos a los estándares tanto del "bien" como del "mal". Esto se explica por la falta de comunicación con otras personas, especialmente con los adultos. En el ámbito de la comunicación con los compañeros aparecen los mismos niños, ya que los niños de un orfanato y un orfanato tienen que vivir con los mismos compañeros, lo que resulta en una deformación de la experiencia social de los niños debido a un retraso en el desarrollo cognitivo, inmadurez de la vida. motricidad fina, orfanatos Los niños dibujan de forma más esquemática. Esto se desprende de los dibujos, cuando en lugar de contenido, los niños dibujan garabatos. También se observan diferencias en la diferenciación del color,.