Diagnóstico neuropsicológico en edad preescolar Todos los padres saben que todo niño en edad preescolar debe someterse a un examen médico preventivo anualmente. Esto se hace para que los especialistas puedan determinar profesionalmente si el desarrollo del cuerpo del niño corresponde a los estándares de edad y, si se detectan desviaciones, corregirlas de manera oportuna. Hasta los seis años, el niño será observado por pediatras, dentistas, ortopedistas, oftalmólogos... Cada especialista evaluará la dinámica del desarrollo de un sistema específico del cuerpo joven: el oftalmólogo se asegurará de que el sistema visual está en orden, el dentista se asegurará de que no haya problemas con los dientes, el cirujano, para que los huesos y el corsé muscular estén sanos... ¿Qué pasa con el sistema nervioso? Está siendo "cuidada" por un neurólogo y un psiquiatra. El primero controlará si existen trastornos neurológicos: si el niño se mueve con libertad y confianza, si hay temblores (temblores), si habla. La segunda es si existen enfermedades y discapacidades mentales: retraso mental, TDAH, trastorno del espectro autista, retraso mental. Según la nueva orden “Sobre la realización de exámenes médicos preventivos de menores” No. 514n de fecha 10 de agosto de 2017, que entró en vigor. El 1 de enero de 2018, durante los primeros seis años de vida, el bebé acudirá al neurólogo cuatro veces: al mes, al año, a los 3 años y a los 6 años (frente a seis veces con el orden anterior). Psiquiatra: tres veces: a los 2 años, 3 años y 6 años (frente a dos veces antes de 2018). Para rastrear alteraciones pronunciadas en el desarrollo del sistema nervioso en general y de la psique en particular, estas medidas son suficientes. Pero ¿qué pasa con aquellos trastornos y características del desarrollo que no alcanzan el nivel de patología, pero que causan ansiedad y preocupación a los padres? ¿El niño habla, pero con moderación y de mala gana, camina y corre, pero al mismo tiempo golpea todos los rincones, distingue colores y formas, pero no puede armar un patrón de mosaico simple cuando expresa sus pensamientos perturbadores en una cita con el mismo neurólogo? o psiquiatra, los padres a menudo escuchan una respuesta: "Bueno, ¿qué quieres? Todavía es pequeño, crecerá, todo pasará". Y se puede entender al especialista: su tarea es garantizar que no haya patología, y las "deficiencias" menores en el desarrollo no son su departamento (especialmente si recordamos cuánto tiempo se le da a un médico para atender a un paciente en las instituciones médicas públicas). . La opinión autorizada de un médico a menudo tranquiliza a los padres y estos esperan obedientemente a que “crezca”. A veces, con el tiempo, un niño realmente compensa sus defectos, pero también sucede que pasa al primer grado con sus propias características, y luego comienza un nuevo período de ansiedad y tristeza para los padres. Existe el concepto de "funciones mentales superiores": esto es todo lo que hace que una persona sea humana: memoria, atención, pensamiento, habla, movimientos voluntarios. Estas funciones son proporcionadas por el trabajo del cerebro y, en consecuencia, se desarrollan junto con él. Si hay desviaciones o características en la formación del cerebro, es muy posible que las funciones que debería proporcionar se desarrollen de manera diferente: quizás más lentamente de lo normal. Luego veremos, por ejemplo, a un niño de siete años que se comporta como un niño de cuatro: no se sienta en su escritorio, no escucha al maestro, empuja a sus vecinos. Para que un niño esté lo más preparado posible cuando ingrese a la escuela, no basta con enviarlo a un grupo preparatorio. Durante todo el período de su crecimiento, es necesario controlar cuidadosamente el desarrollo de estas funciones mentales superiores. Para ello, es necesario acudir a un psicólogo infantil que conozca el diagnóstico, o a un neuropsicólogo que pueda evaluar con precisión el desarrollo de cada función y hacer recomendaciones a los padres y, si es necesario, un programa correccional para el bebé. Veamos la función del habla como ejemplo. Esta es una función compleja, es decir, está literalmente “compuesta” por varias otras: La capacidad de distinguir sonidos. Para aprender a hablar, un niño necesita.